谭劲松

摘要：词汇教学是英语课堂教学的一个关键且重要的环节，中职学生熟练掌握的英语词汇量要达到一定的标准，才能高效地完成听、说、读、写等层面的练习，这一点是显而易见的。但由于中职学生的特点，导致能够活学活用或熟练掌握大量英语词汇的学生寥寥无几，绝大部分学生对英语词汇学习缺乏兴致，英语学习的主动性也比较低。

关键词：中职;英语;词汇教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-099

在中等职业学校的课堂教学中，英语课程的重要程度不言而喻，英语课程所占的比例相对较大。就英语课堂教学目的而言，课堂教学工作主要是为了高效地巩固课堂教学基础，与此同时高效地拓展学生的英语知识。英语听说读写的能力也是学生学习英语的重点，但从英语词汇课堂教学的实践看，很多学生对英语词汇的熟练掌握的程度不够，需要中职英语教师根据学生学习的现状和特点，不断地改善自己的教学策略，在课堂中做好教学方法上的创新。文章对中职英语词汇教学提出了一些建议，以期提升中职英语词汇教学的效率。

一、提高教师的素质，培养学生的学习兴趣

学习兴趣是最好的老师，大多数的中职学生，对于英语词汇的学习难以深入，主要是由于没有学习兴趣。教师的教学方式也不科学，使他们对学习失去信心。英语教师的教学方式对基础较弱、学习兴趣较低的学生来说是一个挑战。从学生的角度来说，要提升学生对英语词汇的重视的程度，就必须把所学的英语词汇放入具体的生活或者学习场景中，才能提升学生对英语词汇的认知能力。此外，教师的个性也是促进学生英语词汇学习的一个关键因素。假如教师的性格平易近人，在课堂教学中能以豁达、乐观的心态对待课程内容，学生也可以及早提出問题、发表意见，不懂的问题也可以及早解决。反之，如果教师表现出不耐烦的情绪，学生也会因害怕课堂气氛而畏缩不前，对英语词汇学习也就没有兴致了，由此可见教师素质的重要程度。因为英语词汇的学习是一个长期积淀的过程，需要从英语单词的发音、拼写、应用等各个方面入手，教师应在课堂上将这些英语词汇融会贯通，用最简单记忆的方法传授给学生，与此同时也要时刻留意在学生面前树立个人形象，才能提升英语课堂教学的有效性。

二、教学形式应多样化，以提升学生学习的主动性和主动性

英语词汇内容较为复杂，很多词汇表达的意义根据语境而有很多不同，有时一个词能表达不同的含义，所以在英语课堂教学中，教师应不断注意教学形式的多样化。如以单调枯燥的形式进行词汇教学，学生的学习兴趣就不会很浓厚，这就要求教师采取不同的教学策略。与此同时，教师要把学生熟悉的生活场景应用到具体的课堂教学工作中，让学生进行人际交往模拟、场景设置等。教师要把英语教学中的听说、读、写等各个方面结合起来，尽可能地留出时间让学生表达观点，应用新的英语单词。英语词汇应用越多越有益于记忆，学生积极参与到课堂教学中来，教师就达到了英语教学的目的。

与其它学科相比，英语的灵活性和综合性都比较强。教师要让学生体验和学习英语词汇，在学习过程中不断地积淀英语词汇。学生对英语的学习总是通过一定的语境来实现的，英语词汇学习也总是依靠语境来完成的。课堂教学语境是为一定的课堂教学目的而设计的语境。英语词汇学习就是利用语境提供的信息，与新词发生联系，进而完整地熟练掌握英语词汇语境的应用，教师可以帮助学生应用语境理解词义，在传统式的教学模式下，学生学习英语词汇的方式是对照汉语的含义，死背单词的拼写和意义，通过句子、段落等语境学习，使英语词汇学习更有意义。

知识的相互联系有利于促进学生深入理解和记忆英语词汇的意义搭配，教师也可以让学生使用语境来辨别英语词汇。单凭词性的差异很难让学生接受，通过创设语境来讲解相邻词的语法结构和语义逻辑性，可以更好地促进学生对词性的辨别。使用语境来猜测词义也是一种很好的记忆方法，语境可以给学生提供较为充足的信息，例如在空间时间相邻的句子中，学生可以通过前后文中的逻辑关系来猜测某些词的词义，教师应该传授给学生用语境来认识新词，用前后文中逻辑关系前后句的相互解释同义和反义关系来获取新词。词组联想记忆法可以帮助学生更好地记忆英语词汇。在学习有关水果的单词时，教师可以让他们联系之前的单词，比如：papaya，watermelon ，strawberry，durian，cherry等，通过这种有趣的方法来记单词，可以使学生产生较高的积极性，让学生在学习新单词的过程中联系之前所学的单词，进而不断丰富自己的英语学习方法、学习到更多的英语词汇。

三、开展巩固英语词汇的游戏，让学生从中学习和记忆单词

英语词汇量的课堂教学是比较枯燥的一个环节，因此，在课堂教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，兴致是学习的动力，职高学生英语词汇基础较弱，巧引趣味的英语词汇量教学法，是比较切合职业高中生实际的一种游戏，就是平时常用到的中英文词大战游戏，其实游戏实际上就是用来巩固学生中英文英语词汇量的。教师可以让一些学生读英语单词，而另一部分学生必须快速说出英语单词内容

对于英语词汇量巩固环节，教师可以组织一场英语词汇记忆竞赛，学生自己挑选竞争对手，让学生组成自己的英语词汇量小组，每组选出一名代表进行英语词汇量抢答评分，这种竞赛教学模式能很好地激发学生对英语词汇的记忆兴致，由于学生对游戏或比赛有很高的热情，所以学生能在游戏比赛中轻松记忆单词，让学生慢慢记住这些重复出现的英语单词，对英语词汇记忆不再产生抵触感，使他们在以后的英语学习过程中也能更加主动地参与到教师的英语教学活动中，使他们能紧跟老师的英语课堂教学进程。

总之，中职英语词汇教学是英语教学中的一个非常关键的环节，对英语词汇的掌握程度直接影响着学生的英语综合能力。高效的英语词汇记忆对学生的英语学习有很大的推动作用，教师应该重视提升词汇教学的有效性，大胆改革、自主创新，从多个层面切实提升教学效果。

参考文献

[1] 张建伟.中职英语词汇认知学习策略培训探讨[J].卫生职业教育，2017（05）：47-48.

[2] 贾婷.如何提高中职英语词汇教学效率[J].西部素质教育，2018（18）：212-212.

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