荣长文

摘要：经过教学不断改革以后，教学模式正在被很多教师以一种最新的形式所运用，这种新形势，就是小组合作模式，有利于小组成员之间相互交流表达，从而形成强有力的团队力量，更快的解决所遇到的问题。因此，在语文的课堂中，小组合作模式被教师高频利用。但是，小组合作模式在实践过程中也出现了一些弊端。例如，教师注重表面形式的教育，而对实际内容过于轻视;因过度注重小组整体的发展，从而忽视了学生个体之间的不同;让学生交流的时间远远多于教师引导的时间;评价时只奖惩团体，忽略了评价个体。基于这种现象，教师就更需要加强小组之间的合作，与此同时，对学生个体之间的不同点引起重视，并给予学生正确的指导，构建一个完善的合作评价机制。

关键词：生本理念;初中语文;高效课堂;构建思考;

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-039

教师在进行语文学科教学的过程中，推行小组合作教学模式所体现出来的生本理念是最新型的一种教学概念，可以充分的体现学生在课堂上的主动性，从而学生能够顺利成为课堂的主人，其也是根据学生的兴趣爱好设计而成的。本着生本理念，能够让学生更好的学习。教师还要对学生之间的差异性引起高度重视，相对于传统的教学理念，这种新型的教学理念更具有优势。

一、语文教师要做好课堂的导入

课程的导入是打造高效语文课堂的关键性因素，只有课程导入的环节做得好，学生们的课堂注意力才能得到更好的集中。如果教师没有做好课程的导入，学生根本无法长时间的将自己的注意力一直放在语文课堂的学习上，课堂教学的效率一定会大大地降低，为了能够提升初中语文生本课堂的效率，教师需要设计出更加巧妙的课堂导入方法，一定要做好充分的课前准备，只有这样，学生的注意力才能够快速的集中于课堂中，从而可以充分的调动学生学习语文的兴趣。学生在学习记叙人物的文章时，如《邓稼先》，教师可以先向学生播放简单介绍“两弹一星”的相关视频，有利于吸引学生学习的注意力，通过这种方式引入文本内容。教师为学生创造这样的教学氛围，能够使得教学质量达到事半功倍的效果。另外，在语文教学课堂上，教师可以在学生学习的初级阶段，对其提出与文章内容相关的问题，同时将学生分成不同的小组，让内部成员之间进行讨论，举例出两弹一星功勋人物的事例，然后再引导学生通过泛读文章来了解作者是如何描述邓稼先形象的，有利于在课堂的初始阶段就为学生打造一个轻松愉悦的学习氛围，并使得学生在课堂上的学习状态得到充分体现，从而提高课堂教学效率。

二、语文教师要用好小组合作模式

新课标标准的提出，使得现代社会对公民具有良好人文素养的要求越来越高，甚至还要求具有创新精神、合作意识和开放视野，公民应该也具备较强的阅读理解力和表达交流的能力，拥有运用现代技术搜集和整理信息的能力。生本教育提倡的观念正是实现语文教学目标的最佳选择。教师主要利用课堂教学引导学生进行小组合作学习，以班级的形式展开教学教育，并合理的划分班级学生，组建不同的学习小组，然后再分配学习任务时要从小组成员的实际情况出发，有利于小组成员之间进行交流互动，从而促进语文教学目标的完成。最后，教师需及时评价小组成员学习的过程和结果。例如教师在讲解《走一步再走一步》时，就可以将学生进行小组分配，让他们通过小组合作来找出文章中描写作者内心恐惧的句子，鼓励小组积极展开合作，推敲出文章中经典的句子，最后每个小组通过整合句子来回答老师的问题。学生通过小组合作可以增加内部的交流，促进学生表达内心最真实的想法。

三、语文课堂上要真正做到以学生为主

充分了解学生之间的差异，是构建生本理念的前提条件，有利于教师在实际教学中加强学生互动交流，学生大胆表达自己的看法与想法得到充分鼓励。另外，为构建生本课堂，教师需要时时观察学生在课堂学生中的需求以及反馈课堂的结果，并根据学生的实际情况对教学方式和进度进行更改，充分体现学生在课堂学习中的主体性。在进行提问时，教师就可以让学生通过小组合作的方式进行思考，同时引导学生进行自主合作来探讨语文知识，从而提升教学效果，使得学生在课堂学习的主体性得到充分体现。时代在改变，人们的思考方式也在发生着改变，一般情况下，人们的思考适合当时时代发展的现实意义。例如学生在学习愚公移山的故事时，一定会问老师，愚公为什么要搬山？搬家不是比搬山更容易些吗？这时教师就要尊重学生提出来的疑问，并要耐心的讲解文章的寓意，并要向学生说明愚公移山中所蕴含的深刻道理。

结束语

综上所述，教师不斷实施新课标的改革，有利于初中语文生本课堂的构建，让学生通过小组合作展开教学活动使得该生本课堂的构建更加完善，充分地激发了学生学习语文知识的浓厚兴趣，让学生真正的喜欢上语文，从而使得语文课堂教学效率得以提升，并打造一个高效的语文教学课堂。

参考文献

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[3]浅谈如何从生活角度进行初中语文教学[J]. 李保红.科普童话. 2020（04）

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