毕丛文

【摘要】阅读作为语文教学的重要部分，是语文老师和家长都普遍关注的内容之一。笔者通过教育实践探索总结，觉得首先是教师要转换角色，引导学生进行情感体验;其次是有效阅读，是增强情感体验的途径;第三是融入文本阅读，学会品读鉴赏;第四是为阅读搭建平台，促进有效交流，才能达到教学的目的，促进学生的语文能力。

【关键词】培养 体验 提升 素养

在《语文课程标准》中的阅读目标，首要关注的问题就是阅读中积极健康的情感、态度和价值观的正确导向，使德育目标、智育目标和美育目标得到综合的体现。语文教学目标是语文教学的出发点和归宿。阅读教学目标应该指向学生成长的最近发展区域。在阅读教学中，教师、学生和文本三者之间是三位一体的发展关系，让学生健康成长，体验文本发展内涵，有机感悟作者创作情怀是阅读教学的目的。

一、转换角色，引导学生进行情感体验

在传统的阅读教学中，教师往往注重单向的讲授，而忽略学生情感的体验和培养。这种教师为主体的教学模式，必然导致学生主体地位的缺失，更谈不上对学生情感的尊重。阅读教学是教师、学生、文本之间对话交流的过程。阅读是一个读者与文本相互作用，构建意义的动态过程，激活原有知识，适应阅读条件。学生是阅读课堂的主体，教师必须转变角色，重在指导学生具体深入地思考读物的质量和深度，鼓励他们运用自己的想象力对作品的情节、思想、词汇、结构等作出反应。……