王瑞荣

【摘要】培养学生的快速阅读，既可以从技术方面训练学生的注意力，记忆力，扩大学生的视阈，不回读，连词成句地读。在训练快速阅读技术的同时，还应该教授学生一些阅读策略，有意识地培养学生快速筛选信息、理解文本的能力，促进学生快速阅读。

【关键词】快速阅读;阅读策略;选择性注意策略;理解力

一、学生阅读现状分析

《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。”但学生的阅读现状堪忧，学生阅读量非常少，他们感知语言材料的能力，语言的沉淀积累，阅读习惯和方法都非常匮乏。学生阅读时有的时囫囫吞枣、走马观花，有的时精益求精，眉毛胡子一把抓。他们阅读分不清主次，抓不住重点，不能很好地理解作者的意图，表现在：不能抓住文章概括性语句、过渡性语句、作者评价的词句、书法感情的句子、以及含义深刻的语句进行快速有效阅读。单篇文章如此，读不懂，学生又没有良好的读书习惯的前提下，阅读对学生读来说没有着力点，降低了学生的阅读兴趣。教师在引导学生阅读的过程中，有必要提供阅读支架——具体的文章，帮助学生树立出文章内在规律，有助于学生习得方法，激发阅读的兴趣。

克里斯蒂安·格吕宁在《快速阅读》一书中的第七章，为提高快速阅读能力，专门设置了培养理解力的篇章。作者主要采取视觉卡片的形式，培养读者的理解力。……