徐火生

【摘要】在科学教学中，实践是核心所在，只掌握科学理论知识难以达到教学目的，因此，就需要强化学生的动手实践能力，使理论教学转为实践。同时，在素质教育下，要求教师应当重视起对学生科学素养的培养，强化动手能力。基于这样的情况下，需要在明确动手能力培养原则的基础上，探究相应的实施策略。

【关键词】小学科学;动手能力;培养策略

引言

在小學阶段，科学是非常重要的一门实践类课程，涉及知识内容众多。通过良好的科学学习，能够有效强化学生的发散思维，培养动手能力和科学素养。所以在实际教学过程中，教师必须及时转变教学观念，优化教学方式，进一步激发学生对科学的兴趣，注重动手能力的培养，鼓励学生实现进行自我引导和学习。因此，对其动手能力的培养策略进行探究具有一定现实意义。

一、动手能力培养的基本原则

首先是实践性。实际教学时需引导学生通过所学内容解决问题，强化科学和生活之间的联系性，使科学知识在学生的生活和成长中能有所应用。

其次是趣味性。在教学中需利用学生好奇、好动和情绪化等心理，选取一些活泼生动具有趣味性的生活实例，从而有效激发学习兴趣，给科学教学的进一步开展奠定基础。

最后是开放性。教学过程中需鼓励学生走向更广阔的空间，在生活中学习科学知识，在实践中强化科学思维。同时也允许学生从不同角度着手提出问题，保证思维的开放性。……