郑纪美

摘 要：在新课改的教学背景下，如何培养学生的学科核心素养，是教育工作者需要解决的首要问题。因此，在高中生物教学中，教师可以采取生态学的原理和方法，揭示生物现象的本质，以及生物元素之间的相互关系，引导学生加深对生物学科本质的理解与认知，在此基础上，有效提高高中生的生物学科核心素养，促进学生的综合全面发展。本文主要从生态学的视角出发，对生物学科核心素养的教学实践策略进行了详细的分析与探讨。

关键词：生态视角;高中生物;核心素养;教学策略

引言：高中阶段的生物教学，知识点难度有所提升，要想提高学生的学科核心素养和综合能力，教师需要从生态学的視角出发，在教学过程中为学生创造更多独立思考与自主探究的机会，进一步夯实学生的生物基础知识，提高学生的学习质量与效率。并在此过程中，为学生制定科学的教学目标，创设生动形象的教学情境，引导学生充分发挥自身的教学主体作用，让学生能够深刻体会到学习生物知识的乐趣，从而真正爱上生物学习，为学生核心素养的培养与提升打下坚实的基础。

一、生态视角下高中生物学科核心素养教学存在的问题

（一）不和谐的教学环境导致生物教学中的生态失衡

虽然在新课改的教学标准中，一再强调学生的素质教育，要求提高国民的综合素养，而学校也开始重视学生“德智体美劳”的全面发展，致力于培养更多合格的社会主义建设者和接班人。……