摘 要：“摆渡”，在《现代汉语词典》中指“用船载人或物过河”，撑船的人就是摆渡人。苏教版四年级课文《黄河的主人》中的“艄公”，正是这样的“摆渡人”：凭借沉着镇定的性格和嫻熟的技巧，将乘客摆渡到滚滚黄河的彼岸。对教师而言，其也是“摆渡人”，他们将懵懂无知的孩子摆渡到知识的彼岸。作为语文教师，要想掌握好“船桨”的使用方法，控制好语文教学的“行驶方向”，一定要在课堂上时刻以学生为本，站在学生的立场进行教学。下面本文以笔者执教的部编二年级上册课文《妈妈睡了》为例进行说明。

关键词：《妈妈睡了》;教学反思;情感教育

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                     文章编号：2095-9192（2021）10-0060-02

引  言

部编二年级上册课文《妈妈睡了》是一篇浅显的叙事性散文，文章以一个孩子的口吻，叙述了他与妈妈午睡时的所见、所闻、所想。这篇课文通过生动形象的语言，刻画出睡梦中妈妈的美丽、慈祥和疲惫。文章没有华丽的辞藻，给读者以亲切恬静之感。基于对本文的理解，笔者在进行教学设计的过程中，重在指导学生抓住关键词句，进行多层次的朗读，通过以读代讲，促进学生有所感悟;结合课后习题，适当进行说话训练，让学生积累语言文字;又通过启发学生想象和联系生活，使其感受母子之间浓浓的亲情。

一、给学生有“真实情感”的课堂

《妈妈睡了》一文，字里行间流露出浓浓的母子之爱：孩子爱妈妈，是从孩子的角度表现的，孩子眼中的妈妈美丽、慈祥，还很累;妈妈爱孩子，则是通过孩子的观察，以及生活中妈妈对孩子关爱的小事反映出来的。……