宋丽萍

【摘    要】现在，各大高校兴起了一种被称为“课程思政”的全新课程观，使得思政教育被一般的课程教学所承载。我们下面就基于高职阶段思政教学的需求来对高职公共英语递进式价值引领实践与探索进行探讨，以此来确保课程的价值能够得到更好的体现。

【关键词】高职公共英语  课程思政  递进式价值引领

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.160

在课程思政的大背景下，高职公共英语递进式价值引领的发挥牵扯到了教学具体实施中的一系列复杂问题。为此，我们不妨基于课程思政背景去进行高职公共英语递进式价值引领的实践与探索。

一、课程思政背景下高职公共英语递进式价值引领实践与探索的理论基础

在课程思政的大背景下，高职公共英语课程教学会遇到“教师教学观念转变”“具体教学方法改进”“教学大纲深度完善”“教学计划基于思政工作推进编写”等一系列问题，这是教师在递进式价值引领实践与探索中必须考虑到的。此时，高职公共英语递进式价值引领实践与探索的进行，是需要建立在以下理论基础之上的。

（一）马克思主义哲学教育思想

提起“思想政治”这一名词，最先联系到的便是“哲学的世界观和方法论”，即课程思政是以自然科学和社会科学为基础来建立的。如此我们便可以清楚地看到，“高职思想政治教育”“马克思主义哲学思想”“自然和社会科学”三者之间是相互联系的。从这个层面来讲，作为社会科学学科的高职公共英语与思想政治教学是有着一定联系的，高职英语教师务必要将马克思主义哲学予以掌握并运用，以高职公共英语课程思政功能的实现来帮助学生用哲学的世界观和方法论来审视这个世界，认识这个社会。……