黄国军

【摘    要】当前德育教育是素质教育教学体制下学校教育的重要组成部分，而从教学实际来看，初中阶段也是德育教育开展的困难阶段。所以在当前初中德育教育中我们推行了以年级为单位的德育管理和教育的新形式，本文中笔者就重点针对年级组长如何有效开展德育工作展开探究，并结合自身教学实践提出几点可行性建议。

【关键词】初中德育  年级组长  模式探究  素质教育

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.184

培养学生德智体美劳等全方面素养的发展是二十一世纪素质教育教学体制改革的核心目标，也是教师尤其是基础教育阶段的教师在实际教学过程中工作落实的基点。而对于德智体美劳这几个方面教育的具体分析来看，当前最为紧迫的在于德育，究其原因，一方面在于以往应试教育教学体制下，德育属于完全被忽视的状态。在以考试为核心的教学理念下，学校教育中教师的全部精力都放在了知识的教学方面，对于学生个体发展的差异性了解较少，对于学生基于个体特性的能力发展也少有关注，最终导致学生在道德素养和知识素养方面发展不均衡，使得部分学生拥有满腹才能却用不到正确的地方，甚至出现三观偏颇而带来的高智商违法犯罪行为。另一方面，针对初中阶段的学生特性来看，十一二岁到十四五岁的学生正好处在半成熟时期，叛逆、冲动是典型的特征，且这一时期学生在自我认知方面具备了一定的独立性，但是更多的是存在片面性和主观性，所以也就出现了我们所讲的“学坏容易，学好难”的情况，而学校教育中的德育是帮助这一时期学生尽可能度过叛逆期，呈现身心良好发展的最主要途径。……