庄爱红

【摘要】获取知识如果一味依靠教师的传授，则不可能牢固的掌握，而应该让学习者主动获取知识，成为学习的主人。学习者在教师构筑的情境中借助教师的引导和同学的帮助，运用自己拥有的知识和相关的学习资料，去主动探究问题，获取知识，提髙能力。在小学生的语文素养发展过程中，学习能力发展与学习效率提升需要教师通过利用高效教学策略，来给予学生良好的引导，因此，如何从改善学习学习体验入手应用和完善高效教学策略，成为了众多一线教师探究的主要问题。

【关键词】小学语文;语文教学;高效教学;教学实践

学习者在学习过程中一定会遇到各种困难，需要就遇到的问题进行自主思考、合作探究，创新应用，才能完善自身的知识结构。教师在课堂上提出的问题是让学生在教师的指导下自行思索完成，而学生在完成任务的过程中须充分利用学习资料。期间，预习过程中对新课知识的主动预习就是学生减轻自身思考压力，提升自身深究问题能力的助力。而教师在学生解决问题过程中提供的资料，也是教师让学生在教学活动中以思维活动为主，让学生在和谐的环境中探究任务，深入思考，将知识转化为自己的认知发展素材。学习方法是通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法。因其与学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。因此，笔者在本文中结合自身认识与教学实践，从“有效预习”“活用教法”“高效复习”三个方面对小学语文教学效率提升策略展开深入探究。……