吴从早

【摘要】随着新教学理念的不断发展和积极应用，教育领域的相关问题受到了社会各界的广泛关注。不同学校的教师在制定课程时将考虑许多方面。其中，小学是学生发展各种思维能力的重要场所，也是学生运用各种综合技能的重要时期，其重要性是显而易见的。道德与法治小学教师应充分认识自己的重要职责，并介绍教学方法，使学生在一个全新的课堂环境中了解道德与法治课程的主要内容，并在此基础上获得学生的思想改善。

【关键词】情境教学;道德与法治;方法

当前针对小学低年级的道德和法治课程内容丰富，范围广泛且影响深远。其不仅包括心理学，情绪，意志和其他知识内容，而且还有具体的法律和宪法知識等。考虑到知识的复杂性，多样性和丰富性，如何将其传达给学生并激发学生的学习兴趣，鼓励学生将教科书的知识转化为在学生的思想，能力和意识。在新时代，法治老师应该更深入地研究。教师可以利用教学情境的发展来帮助设计特定的知识，内容，问题，案例等。针对与低年级学生的认知特征相匹配的特定教学环境，使课程可以变得多样化，丰富，有趣且引人入胜。

一、小学教学道德和法治的问题

（一）缺乏自治

在道德和法治教学中，许多老师盲目地使用传统的教学模式和方法进行灌输式的教学，导致许多学生处于被动学习状态，并且学生缺乏一定的自主权。新的课程标准规定，在课堂教学中，学生应该起重要作用，教师应发挥引导和指导作用，将教室归还学生，并鼓励学生通过合作与交流学习相关知识，促进学生自主学习，逐步发展学生的学习独立性。但是，在现阶段，尽管有相关的培训，但考虑到培训的内容不包括在考试范围内，许多教师并未强调道德和法治培训课程。另外，尽管一些教师非常重视道德教学和法治，但遵循教科书并根据教科书进行教学过程，与现实生活有很大的偏差。

（二）学生对学习缺乏兴趣

在小学的道德和法律制度教学，在促进学生的成长和发展中具有重要的作用和意义。但是，由于这不是考试领域，而且课文乏味，因此老师和学生不会注意相关的教学。老师主导的教学班让学生自由学习，因此学生逐渐对学习失去兴趣。在学生眼里，道德和法治的教学不重要。此外，所教授的知识都是非常严格的理论知识，不会为学生提供实践的机会，这极大地影响了学生的学习兴趣。

二、小学道德和法治教学中的情境建设方法

（一）通过情境介绍创造情感传递

对于小学生来说，无聊的教科书和无趣的教学使学生难以集中注意力和进行情感交流。情感教育也是道德与法治课程中非常重要的一环。这不仅是师生之间的重要纽带，也是课程的最终含义。教师使用情境介绍来增加课堂趣味性并增加学生对课堂的兴趣。让学生始终在教室中保持积极的情绪，创造情感传递，并使整个教学过程更有效。

例如，在教团圆中秋节课时，老师介绍中秋节习俗和活动，例如吃月饼和赏月。通过观察老师的表现并猜测假设，学生可以专注于课堂。另外，利用这种有趣的情况作为课堂介绍，以便学生可以在课堂开始时产生积极的课堂情感，这在奠定进一步学习的基础方面起着非常重要的作用。

（二）教师需要积极利用生活事件来建构教学情境

小学生没有太多的生活经历或丰富的学习经验，在学习道德与法治相关领域的知识时常常会感到困惑，并且感到许多知识点都不适用于现实生活，因此学生无法在深层含义和生活之间建立紧密的联系。因此，在执行教学任务时，教师应将学生放置在教室的中央位置，以便学生可以清楚地了解道德与法治课程在现实生活中的重要性。因此，在创建教学情境时，教师应结合学生的真实生活，使学生在学习道德与法治知识时可以理解道德与法治的重要价值，这还可以改善学生的思想境界。

例如，在教授有关如何面对新的增长挑战的课程时，教师需要积极使用这种教学方法。教师需要积极地让学生解释自己在现实生活中面临的问题，并让其他学生客观地评估所听到的内容。教师应以学生的语言为教学资源，对每个事件链进行科学，合理的分析，以使学生了解问题的根本矛盾，并为学生提供最科学的解决方案，使学生在学习处理的同时可以学习道德与法治知识。

（三）在适当的时候开展丰富的教学活动，以建立全面的学生素养

活动是在学校中更好地教育道德和法治原则的基础。通过有效发展和深化许多教学活动，可以形成全面的学生素养。因此，在创造教学环境时，教师应基于学生的生活现状，组织更有针对性，探索性和激励性的实践活动，以鼓励学生了解不同道德和法治知识的含义和价值。一方面，学习道德和法治可以导致学生离开学校，进入社区，公园和其他开放环境，从事某些公益活动，并保证自己的意愿和服务质量。另一方面，可以定期组织一些有趣的竞争性互动活动，以便学生可以通过演讲，竞赛，研讨会，讨论等交流和分享对所学知识的理解，以丰富其精神世界并促进其认知转化和发展。

例如，通过讲授“法律”知识内容，教师可以组织学生充当“小法官”，结合特定主题，融入实际情况，获得见解。对研究内容的透彻理解有助于获得全面的读写能力。

简而言之，小学教师不仅要向学生讲解自己的教科书知识，还要充分发展学生的法治和道德价值观，并帮助学生树立起公平的人生观。这是学生不断成长的非常重要的思想保证，也是学生发展才华的前提。因此，教师需要重视小学的法治和道德教育，在课堂上创造环境不仅可以促进学生积极学习，进一步提高学生的学习水平，而且可以帮助学生充分理解道德和法治内容，从而增强学生的学习效果。

参考文献：

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[2]林雅真.情境体验式教学在小学道德与法治课程中的运用思考[J].读写算，2019（36）：66.

[3]李芬.情境教学在小学道德与法治课堂的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2019（23）：27.

作者单位：安徽省明光市古沛中心小学