摘 要：初中生物教学中概念教学是非常重要的一部分，强化初中生物概念教学是奠定学生生物学习基础、提升学生生物学习能力的关键。而教师在初中生物概念教学中进行模型建构，能将原本抽象的生物概念以直观的方式呈现出来，加深学生对概念的理解，最大限度地保障初中生物概念教学的实效。

关键词：模型建构;初中生物;概念教学

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）15-0027-02

引  言

《义务教育生物课程标准（2011年版）》要求教师重视学生解决问题能力的培养，使学生能够将生物知识与生活实际进行整合。生物概念是生物学本质属性及特征形式的反映，也是生物学知识体系的有机组成部分，这是生物教学的重点，运用模型构建的方式可以大大提升生物教学实效。

一、模型建构概述

（一）模型建构的内涵

所谓模型建构是以一定的科学研究目的为依据，在一定的假设条件下，以模型研究来解释原型形态、本质特征的方法，模型构建能够将复杂的问题简单化，将抽象的问题直观化，是一个化难为易的过程。生物模型分为物理模型、数学模型及概念模型等，教师可结合生物教学内容、学生学习特点，合理选择模型，从生物现象、生物形态、生物结构等方面入手，帮助学生高效学习概念，深化学生对概念的理解和记忆。

（二）模型建构的作用

1.模型构建能够提高学生形象思维能力

学生在学习物质微观结构、生物现象与生理过程时，脑海中先要建立起正确形象，这样才能够将文字内容与现实进行有机整合，进而进行推理、分析和判断。……