刘海东

摘 要：问题是思维生长的必备条件，也是思维生长的纽带，教师可以通过问题开启学生的思维方向，也可以用问题引领学生的思维路径，促进问题顺其自然的解决，促进学生思维习惯的养成，促进学生在问题的陪伴下，提升思维能力.笔者在复习课中，采用细化问题，问题链等形式，将学生的思维提升至一定的高度，达到登高望远、统整全局的复习效果.

关键词：问题;中考复习;数学;策略;思维

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）14-0030-02

复习的过程中，教师要锁定复习内容和学生的实际学习能力，结合中考考点要求，帮助学生开启复习之旅，复习的过程中要充分锁定学生的知识盲点，达到精准复习的效果.为此，问题在整个复习的过程中是贯穿学生已知与未知之间的桥梁，发现学生会与不会的关键，也锁定了我们的复习目标和复习策略.为此，我们需要从以下几种环节开启“以问启思、以思促进”的效果.

一、问题导引，系统建构

在基础知识的熟练与复习过程中，我们需要让学生系统的掌握我们需要复习的内容，这些内容需要在问题的巧妙设计下，让学生在原有的思维基础上进行有效而准确的思考、分析，以此达到思维再现.而教师需要帮助学生通过问题的形式建构较为健全的自主预复习的问题，用问题启发学生的再思考，也启发学生的再深入.比如，在人教版《几何图形初步、相交线与平行线》的复习过程中，我们可以设置如下……