吴敦华

摘 要：实验探究有其特定的价值与意义，它不同于其他学科和内容，实验探究的经历是思维碰撞的过程，也是思维提升的关键，因此，在这个环节的学习过程中，我们的预习不能越俎代庖，又不能一味摒弃，需要科学合理的设计预习内容，让预习与探究同步并进，也让思维与生长同步突破.

关键词：预习;实验探究;思维;价值

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）14-0068-02

先学后教是很多地方提倡的教学策略、教学要求，这种方法让学生在学习的过程中能更好的参与到课堂学习过程中来，一方面让学生对将要学习的内容有一个较为明确的认知目标，另一方面可以对学习的内容站在自己的最近发展区，达成原先的认知高度进行自我突破，并带着问题来学习，做到有的放矢.而实验探究的过程性价值非常重要，我们需要给学生的探究是真实的，而不是告知式、验证式的探究.为此，笔者结合初中物理的学科特点和实验探究的主要特点，就如何做好初中物理实验探究的有效预习谈几点拙见.

一、锁定原则，精准预习

基于初中物理的学科特点，我们的实验探究的预习是有其一定的原则的，因为只有锁定预习的原则，才能真正做到精准预习.为此，笔者整理了以下几点原则：

1.不越位原则

实验探究有其特定的价值与意义，在探究的过程中，学生要经历必要的提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集实验数据和现象等各个环节，在……