余姣姣

摘要：在小学数学教学中，培养学生的读题能力，能够促进学习效率的提升，使学生养成良好的学习品质，在全面推进素质教育环境下，如何有效培养学生的读题能力，成为任课教师的首要任务。本文将以此为中心展开讨论，结合数学课程的特点，分析探究切实可行的实践策略，以期为教育同仁提供有用的参考依据。

关键词：小学数学;课堂教学;读题能力;培养策略;分析

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-097

引言

受传统应试教育体制和理念的限制，小学数学任课教师注重的不是培养学生的学习习惯，而是着眼于提升他们的学科成绩，故而采用的授课模式，趋于模式化、程序化，使得学生在学习期间，未能养成读题能力，面对问题难以抓到其关键信息，找到正确的思路，这也就导致学习效率不断下降，逻辑思维也难以得到发展。在此種情况下，革新教育指导理念，优化授课模式，就显得尤为重要，任课教师应当重视起读题能力的培养，在课堂教学中，有意识地锻炼学生的独立读题能力，使他们养成良好的读题能力，在进行解题之前，先找到问题中的核心信息，再对问题进行分析，进而实现轻松解题。只有这样，学生才能提升学习效率，在解题时才不会束手无策，数学核心素养才能得到不断提升。

一、培养学生认真读题、分析题目含义及数量关系的能力

任课教师要想锻炼学生的读题能力，就要先要求他们细致地读题，只有这样，学生才不会遗漏题目中的关键信息，才能正确且高效地完成解题。为实现这一目标，在小学数学课堂教学期间，教师的首要任务就是，督促学生仔细读题，体会题目含义，先把题目读懂、读透，再抓住题目中的关键词语，找到问题中隐藏的信息以及关系，对有用信息进行标记，在此前提下，学生能够理清题干，把握问题含义，进而实现快速解题。在学生读题过程中，任课教师应要求学生反复阅读题目，一边读不懂，就要再读一遍甚至多遍，同时，还要使用简洁明了的语言，适当地对学生进行启发点拨，使他们能够找到解题思路，当其通过独立读题找到最终答案后，学生就能收获成就感，进而对数学学习充满动力。在数学课堂应用此种教学模式，不仅能使学生养成认真读题的习惯，还能有效提升数学核心素养，同时还能促进学生学习效率的提高，除此之外，在学生读题期间，任课教师应引导其对重点词语进行解读，帮助学生分析探究题意。

二、引导学生端正审题态度

小学数学学科的问题，一般以简单的算数题为主，但有部分学生在已经掌握运算法则的前提下，还会出现错误，造成此种情况的原因，主要有看错问题、看错信息、在抄写数字时出现错误，甚至在解题过程中出现溜号现象，上述问题皆是由态度不端正所导致的。任课教师应认识到学生的学习态度决定着一切，如果没有一个端正的态度，教师的教育指导将难以发挥作用，学生也难以养成认真读题的习惯，鉴于此，教师需要先纠正学生对于数学课程的错误认知，使他们以积极的态度进行学习和解题。具体表现为，教师需要在实际教学中，时刻关注学生的学习表现，及时对他们做出的错误行为加以纠正，并在学生解题时，观察其在哪一环节容易出现问题。当学生端正了学习态度，教师再对其进行读题能力的培养，就能事半功倍、百举百全，而学生也能形成良好的学习品质，在解题期间也不会出现，无处下手的问题，这样一来，他们的学习效率就能不断提升，学习效果也将更好。

三、通过合作探究提升读题能力

通过在数学课堂采用小组合作探究型学习模式，既能为学生营造一个良好的学习氛围，还能促进其综合能力的提升，新课改环境下，此种教学形式也成为任课教师的优先选择。在小学数学教材中，涵盖了很多复杂的拓展探究问题，这类问题不会直接给出有用信息，而是需要学生先找到问题中的内在联系，联系曾学过的知识点，再对问题进行分析，针对此种问题，任课教师就可要求学生，通过小组合作思考对问题进行解答，此举不仅能锻炼学生的协作能力，在培养读题能力方面，也能发挥出一定的促进作用，此外，在小组合作探究期间，学生还能取长补短，深化对课程内容的理解。为使小组合作探究型学习模式充分发挥作用，教师需要尊重学生的主体地位，为其提供自主探究与思考的机会，使他们能够在课堂中各抒己见，通过分工合作对问题进行分析，由此找到多种解题思路，实现正确高效解题，并养成认真读题的良好习惯。

四、结束语

综上所述，培养小学生的读题能力，有助于开发其逻辑思维，提升其数学核心素养，小学数学任课教师应予以高度重视，在课堂讲解期间，采取切实可行的授课形式，使学生先认真读题再进行解题，进而不断提升他们的学习效率，促进其全面综合发展。

参考文献

[1]张淑惠.小学数学教学中学生读题能力培养的探索[J].试题与研究，2020（16）：71.

[2]王海红，朱艳美.小学数学教学中学生读题能力培养的探索[J].科幻画报，2019（10）：100.

[3]刘加福. 小学数学教学中学生读题能力培养的探索[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

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