王美欧

摘要：小学科学教学活动的开展，不仅需要学生在实践探究中，获得更多知识，养成良好习惯;而且需要以学生兴趣激发为主，促使学生主动参与学习，最终获得全面发展。作为科学教师，就要紧跟时代发展，结合自身的教学经验，遵循小学生的个性差异，进行教学方法的探索，保障教学工作的高效开展。

关键词：小学科学;情境;兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-030

引言：在新课改与素质教育的背景下，对于教学工作也提出了新的要求。不仅要注重知识的传授，还要注重学生的全面发展，才能为社会与国家培育更多的优质人才。那么在实际教学中，就需要结合科学课程的特点，为学生创设多元、灵活的教学情境，从而激发学生兴趣，带领学生踊跃参与学习，提高自身的综合能力。

一、创设生活情境

由于小学生思维能力与感知能力较弱，知识体系不够健全，就会感到科学学习比较困难，无法提起学习兴趣。作为科学教师，就要通过教学情境的创设，引导学生在情境中展开思考、探究，感受到科学学习的乐趣与快乐，才能够积极主动参与课堂学习活动。在实际教学中，教师可以通过创设生活情境，快速激发学生兴趣。生活情境不仅符合小学生的认知规律，降低了学习难度;而且可以拓宽学生知识面，探索科学知识的乐趣[1]。教师就可以挖掘一些生活中的素材，然后设计为多元的教学情境。如实物图片、人物故事、经典案例等，都可以引入到课堂中，带领学生在真实的情境中思考、交流、探究、体验，收获更多的知识技能，从而喜欢上课堂学习。

例如在《我们周围的空气》教学中，教师就可以创设一个生活情境。如：我们在体育课跑步结束时，都需要调整自己的呼吸，才能放松身心。那么我们在呼吸时，吸进去的是什么？接下来引导学生结合实际生活，展开思考、探究、体验，对本节课知识有一个初步了解，并拓宽自身知识面。

二、创设故事情境

小学生活泼好动，对各种新鲜的事物充满了浓厚的兴趣。那么在小学科学教学中，教师就可以从学生的兴趣出发，创设趣味的情境，引导学生展开探究实践。其中故事情境的创设，就能够激发学生兴趣，满足学生探究的需求。故事情境能够增强科学教学的趣味性，帮助学生了解更多的趣味知识。此外，还可以拉近学生的科学知识、与同学、与教师之间的距离，为学生的思维插上想象的翅膀，尽情的翱翔在科学知识中[2]。教师就可以将教材中的内容，进行适当的优化与整理，然后创编为故事情境，以吸引学生的眼球。也可以将一些趣味故事，与科学知识整合起来，以现场表现、动画演示、语言叙述的方式呈现在学生面前，调动学生的积极性。

三、创设问题情境

小学科学教学活动，还要注重学生思维能力的培养，才能带领学生主动参与学习，养成良好的学习习惯，最终获得全面发展。尤其是对思维刚处于发展期的小学生来讲，更需要营造一个真实的问题情境，来启发与引导学生，发展学生的思维能力，提高学生的学习能力。在实际教学中，教师就可以引入直观、趣味、生动的图片、声乐、视频等，先进行科学知识的展示，然后鼓励学生提出问题，展开思考探究。也可以由教师提问，学生以小组为单位展开交流探究，最终回答问题，发展思维能力。通过问题情境的创设，就可以将学生快速带入到学习状态，将科学知识形象直观呈现出来。还可以将日常知识一点点渗透，帮助学生养成一个良好的学习习惯[3]。在思维的启发与引导中，在真实的探究与交流中，还可以帮助学生养成一个良好的互动交流与探究能力，能够所学知识灵活运用在实际生活中，不断拓宽学生的知识面。

例如在《声音的变化》教学活动中，就可以创设以下问题情境。如：教师可以先利用多媒体设备，为学生分别播放不同的声音，引导学生仔细聆听与思考。有拍桌子的声音、音乐会现场的声音、知了鸣叫的声音等，并提出疑问，这些声音有着怎样的特点？接下来组织学生以小组为单位，展开激烈的交流探究，在亲自实践与体验中，感受声音的强弱，快速进入学习状态。

四、创设游戏情境

游戏情境在小学科学教学中的应用，也可以激发学生兴趣，提高教学效率。在游戏情境的创设中，需要做到多元、趣味、灵活，才能保障教学活动的有序开展。作为科学教师，一定要与学生展开密切的沟通交流，要咨询每一位的想法与观点，进行游戏情境的创设，保障其多元性。接下来可以借助信息技术，利用FIASH动画创设游戏情境;也可以将生活中的游戏进行改编，创设为游戏情境。这样就可以突破时空限制，让学生在课堂與课后都尽情地去探究，感受科学学习的魅力，在游戏中对学习产生浓厚的兴趣。

结语：综上所述，本文针对教学情境在小学科学教学中的应用，展开了详细深入的分析，希望为后续的教学工作，提供坚实可靠的理论依据。那么在今后的教学中，就可以通过生活情境、故事情境、问题情境、游戏情境的创设，来激发学生兴趣，促使学生获得全面发展。

参考文献

[1]吕宪君.从情境中探究 在兴趣中发展——如何上好小学科学课[J].中国教师，2018（S1）：72.

[2]邢学梅.从情境中探究，在兴趣中发展——浅谈小学生科学素养的培养[J].小学科学（教师版），2019（10）：92.

[3]郑晓敏.从情境中探究，在兴趣中发展——谈如何上好小学科学课[J].中国校外教育，2019（02）：118.

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