纪叶叶

摘要：插图是语文教材的组成部分，是教材的“第二语言”，它在加深对课文的理解，培养思维想象能力等方面有着非常重要的作用。笔者以低年级的课文插图为例，从四个方面阐述了插图资源的有效利用的策略，从而提高课堂效率。

关键词：低年级;插图资源;有效利用

《语文新课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在低年级统编教材中，我们发现色彩鲜艳的插图贯穿教材的每篇课文。插图作为一种特殊的媒介，教师要善于运用这一教学资源，让插图“开口说话”。

一、插图在识字教学中的有效利用

（一）活用插图，激发识字兴趣

在教学中，教师利用插图，创设识字情境，发挥插图直观的优势，调动学生的学习兴趣，使教学效果达到最佳。例如：在教学部编教材一上《日月水火》这一课，我先出示插图.根据图画创编了一个的故事：早晨，太阳升起来了。美丽的村庄展现在我们眼前。这里有山有水，还有好看的石块。山脚下有一块块田，田里种着禾苗。晚上月亮升起。人们点起篝火，快乐地唱呀，跳呀！教师边讲边出示要认识的汉字和图片，让学生借助插图获得最佳的直观认识，然后单独出示生字，采用各种形式让学生反复认读。这样，充分利用课文插图，满足了学生喜欢故事的年龄特点，创设了识字情境，激发了学生的学习兴趣，轻松掌握生字。

（二）借助插图，拓宽识字途径

低年级识字教学的途径有很多，有故事联想法、动作表演等，而引入插图，可以说也是一种很好的识字方法。……