潘亮

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）04-044-01

摘  要  为了对体育特长生进行有计划地管理，笔者试着制定学校体育特长生管理细则，建立日常数据化的评价体系，对应体育特长生行为习惯、品德、学习、训练等综合评价，激励体育特长生训练和学习，引导他们努力考学继续深造，使学校体育特长生发展形成良性循环。

关键词  普通高中  目标化引领  过程性评价

随着特色高中学校的兴起，一些普通高中选择体育作为学校发展特色。这类学校的首要工作是组成学校运动队参加各级各类的体育比赛，为学校争得荣誉，提高学校的知名度。重要目标是希望体育特长生经过系统训练，能考取高一级院校，提高学校的升学率。笔者特制定体育特长生管理细则，对体育特长生进行高中三年分段化目标管理，并对体育特长生的日常训练、学习过程中的表现、所取得的成绩以及反映出的态度等进行持续观察、记录、做出过程性评价，以激发体育特长生的潜能。

一、学校体育特长生管理细则

一套科学、合理、操作方便的体育特长生管理细则是高中体育特长生有效管理的前提条件。其具体包括以下四个方面。

（一）体育特长生高中三年规划

三年规划中重点强调体育特长生应以考取高一级院校为目标，体育特长生通常有四条升学通道，分别为高水平运动员特招、体育单招、四项体育普考、体育高职类院校。考取大学总目标的引领下，为了引导特长生学做人、增知识、勤训练、增加自己考进大学的砝码。……