摘要：基于儿童本位的诵读教学是为培养学生的阅读兴趣，尊重乡村儿童的身心特点，教师能为低学段儿童的诵读教学运用科学且趣味多样的方法，提高乡村儿童阅读的兴趣，丰富其课外生活，尤其在核心素养和大语文背景下，弥补乡村儿童早期阅读的空白，培养后期阅读习惯和兴趣，关注乡村儿童的全面发展。让低年级孩子在国内外富有音韵和趣味的童诗童谣、经典诗文中感受到文学之美。熟读成诵的同时欣赏活泼的意象和情境，品味韵律带来的节奏和美感，激发阅读的兴趣和学习的主动性，能敢于探索、发现、想象并能试图创作，利用儿童对形象的感知和记忆，提升对语言文字的敏感，懂得用质朴天真的语言去表达情感。

关键词：诵读教学;阅读兴趣;实践探究

前言：

随着我国全民阅读，尤其是乡村儿童阅读工作的推广，越来越多的人认为少儿时期的阅读习惯有利于其身心健康发展，弥补家庭教育的不足，也顺应新时期“立德树人”的教育方向。习总书记也在多次专访、访谈中提出：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然正气”。对经典诗文、童诗童谣的诵读更是阅读的基石。响亮地读，快乐地读。诵读不是新鲜名词，建立主动自由的阅读氛围，以娱乐的方式诵读，是掌握读书方法，助力乡村儿童阅读推广的一粒种子。本文针对低年级诵读教学对乡村儿童阅读兴趣培养的现状，对于如何开展诵读教学的方法和实践探究提供参考和思路。……