舒瑶 王珲

摘要：四川童谣，它既是一份宝贵的文化资源，又是一种难得的音乐教育资源。通过多元的游戏策略，趣玩四川童谣、音画四川童谣、文旅四川童谣等音乐教学活动中，提高音乐审美能力、传承母语文化的目的。

关键词：四川童谣;游戏策略;音乐教学

四川童谣，是流传与四川地区，用四川方言传唱的儿童歌谣，大多反映地方民俗风情、展现地方历史文化，[1]体现四川人民的心理状态、思维方式、精神特质和价值取向，涵盖了人们生活的各个方面。其特点：朗朗上口、言语平易、声韵活泼、节奏多变、童趣怏然，具有较高的音乐价值，所以四川童谣，它既是一份宝贵的文化资源，又是一种难得的音乐教育资源。

在音乐课堂教学中综合考虑小学生的年龄特点、兴趣以及童谣的音乐性，选择符合小学音乐教学的四川童谣，如何运用多元化教学策略实施教学，以达到我们丰富课程内容、提高审美能力、传承母语文化的目的呢？

一、趣玩“四川童谣”，调动音乐学习主动性

四川童谣趣味的节奏、幽默的方言、童趣的内容，使其成为一个很具有游戏色彩的歌谣，将四川童谣的学习游戏化，触发学生“多通道参与模式”，调动音乐学习的主动性，愿意去了解四川童谣的特点，以及他们成长在这片家乡土地上的风俗人情、生活气息、地方特色等。

（一）“一鸣惊人”的游戏策略，“说玩”四川童谣

因四川童谣其语言具有张力，用词大都声音响亮，节奏鲜明，很多都是要大声说出来的，所以其用词多是用一些可以响亮地说出口的词语。……