摘 要：在美术课堂教学中，教师要积极培养学生学科核心素养，引导学生进行深度学习，教会学生思，以及思什么、怎么思。在小学美术课堂教学中把“思”落到实处，是“以学”为核心素养理念的有效措施之一，对提升学生美术素养和能力大有裨益。在课堂教学各个环节，教师应通过“活”思、“精”思、“广”思、“深”思，让学生进入会“思”的世界，调动学生学习的积极性。

关键词：核心素养;小学美术;教学策略

中图分类号：G40-014                            文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）16-0087-02

引  言

近年来，在核心素养理念引领下，小学美术课堂有了新气象，“以学为中心”的理念深入人心。然而，在日常教学中，经常出现这样的情景：“老师，能不能跟着课本画？老师，你画一幅我学着画”……在课程结束两天后，笔者再问他们：上节课学了什么呢？很多学生回答不出来。笔者陷入深思：为什么课堂学习无法给学生带来深刻的印象和持续的影响呢？课堂教学没有成为构造学生生命素养的核心能量的原因是什么呢？……究其根本，笔者认为，这是课堂活动中学生缺乏深度学习的意识。深度学习真正发生的最佳途径是让学生“思”起来。

“思”即思考、思维、思想。核心素养体系的十八个指标中提到理性思维、批判质疑、勤于反思等，这些都与“思”密切相关。由此，我们体悟到个体生命成长的核心是思想的成长，是思维力的发展;素养的核心是“思”，養成核心素养内在转化的秘密是思考。美术是一门技能课，课堂中的“思”与“学”更需要相互配合，学而不思则成了画夫，思而不学则成了空中楼阁。