摘 要：小学数学是一门逻辑性、体系性很强的学科。教师抓住数学教学内容各个层面的联系点，通过新旧知比较、变式比较、概念比较、应用比较等多种教学手段，引领学生展开针对性较强的“比较”学习，延展学生数学学科探究学习思维深度，锻炼学生数学学习思维的条理性和辨别力，将培养学生学科核心素养的目标落于实处。

关键词：小学数学;比较教学;核心素养;教学方法

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）16-0031-02

引  言

小学数学教学虽然知识深度有限，但知识覆盖面较广，涉及几何图形、方程函数、数据分析、概率计算等诸多领域。教师引导学生正确把握各个领域数学概念性知识，夯实学生数学学习认知基础，是提高学生数学学习能力的有效手段。教师应从数学知识具备较强关联性的特点出发，灵活运用多种比较式学习方法，启发学生从数学知识的表象理解走向深度探索，让学生准确而全面地构建数学认知体系，得到多种数学学科核心素养的综合发展[1]。

一、新旧知比较，勾连数学知识

教师组织学生寻找数学新旧知识的联系点，引领学生梳理数学知识间的表象联系和内在关联，能够让学生完成数学知识的有效勾连，展开数学新知的迁移学习。在新旧知识比较教学中，教师要选择合适的知识教学切入点，对不同知识点、不同单元进行系统整合，启发学生回顾数学旧知的数学本质内涵和思想方法的应用，引导学生通过比较学习推理建构数学新知，自然生成数学新知。……