摘 要：生本课堂理念下，教师教学需要坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主探究与合作学习，将传统“灌输式”的教学模式转变为自主探究模式，关注学生的发展，将课堂交还给学生。在具体的实施中，教师应做到以学定教，先学后教，少教多学，不教而教。本文主要对基于生本课堂理念的小学科学教学模式的构建进行了分析，以期为相关教育工作者提供参考。

关键词：生本课堂;小学科学;教学模式

中图分类号：G424                                  文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）16-0023-02

引  言

生本教育理念是教学改革的重要内容，其将传统以教师为本的教学理念转变为以学生为本，倡导教师转变教学思路，引导学生自主学习和主动探究，从而促进学生的全面发展，提高整体教学质量和效率。社会的发展离不开科学的支撑，科技发展水平是衡量一个国家综合国力的关键，也是国家未来发展实力的体现，因此从小培养学生良好的科学素养尤为必要。科学教学内容广泛、生动、新颖，符合小学生的特点，但是，如果教师的教学方式不合理，科学教学的作用就无法充分发挥出来。所以，教师应以培养学生科学素养和探究能力为基础，提升科学教学效率。

一、生本課堂实施的意义

一直以来，固有的教学思维和模式都影响着学生的思维发展。在传统教学中，教师常采用“灌输式”的教学模式，导致学生主动思考的时间比较少，动手操作的机会更是少之又少。这使得学生只能处于被动听讲的地位，其思维始终以点、线的形式呈现，无法对点和线进行连接以形成知识体系。……