吴彩云　黄晓云

摘 要：《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出，三至六年级的学生需要学习竖笛、口琴、口风琴或其他课堂乐器的演奏方法，并参与歌曲、乐曲的表演，要求教师培养学生良好的演奏习惯。在竖笛教学中，教师既要了解学生的基础，激发其学习兴趣，又要抓住教学的关键点，巧妙地突破教学中的重难点，从而提高教学的有效性。

关键词：小学音乐;竖笛;教学策略

中图分类号：G40-014                            文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）16-0011-02

引  言

在苏教版三至六年级的音乐新教材中，每册均有八个单元的竖笛教学内容，其中有专门的指法练习曲，也有歌曲练习曲，还有乐曲片段练习等。另外，教材后面的附录中安排了口琴练习内容，以满足不同学校的教学需求。竖笛以其清丽的音色、简洁的结构、科学的排孔、低廉的价格、小巧的外形、易教易学的特点，得到了广大师生的认可。根据本校学生的特点和全市开展的“器乐进课堂”活动，我校按要求开展了“竖笛进课堂”的教学活动。下面，笔者根据自己的教学经验，对小学音乐课中竖笛的有效教学策略展开了分析。

一、“知己知彼，百战不殆”——了解学生基础是前提

教师只有充分了解学生原有的基础，以及他们的接受能力，才能从其不同的水平出发，因人施教。教师既要面向全体学生，又要对学生分层次提出不同的要求，努力使课堂教学符合学生的实际。每当接手一批新的学生，笔者都会先了解他们原有的基础，然后进行有针对性的备课与授课，既要关照初学者，又要面对已学者，再進行分层次教学[1]。……