摘 要：在高中数学教学中提高学生的抽象能力，不仅有助于学生更好地理解与掌握所学知识，还对提高学生的解题能力有重要的促进作用。因此，在高中数学教学中，教师既要重视基础知识教学，又要将提高学生的抽象能力纳入教学的重点内容，进而结合自身教学经验及学生实际情况，灵活运用相关的策略，促进学生学习能力的提高。

关键词：高中数学;抽象能力;教学策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）17-0076-02

引  言

抽象能力是一個较为抽象的概念，决定着学生能否更好地掌握所学知识[1]。高中数学教学中，教师应做好培养学生抽象能力的相关理论教学，了解影响学生提高抽象能力的因素，结合高中数学学科特点积极寻找有效的方法，并多与其他同事交流，相互学习良好的教学经验，进而促进学生数学抽象能力的提高。

一、注重学习引导

为提高学生的抽象能力，教师应结合具体的教学内容，灵活运用多种手段，给予学生学习上的引导。一方面，结合学生的生活经验，借助多媒体技术为学生展示具体事物的抽象过程，使学生在头脑中储存更多的模型;另一方面，结合具体习题，给予学生解题引导，使学生理解抽象的解题思路与技巧，掌握解答抽象问题的细节，进一步增强他们学习的信心[2]。

如图1所示，已知三棱柱ABC-A1B1C1中，平面A1B1C1中存在一动点P，使二面角P-AB-C的平面角和二面角P-BC-A的平面角互余，则点P的轨迹为（     ）。

A.一段圆弧           B.椭圆的一部分

C.抛物线               D.双曲线的一支