摘 要：数字化社会背景下，知识和技能的使用体现着数学知识的应用价值。数学作为一门基础学科，对学生求学生涯和人生发展有着重要的作用，因此，学好数学有着重要的现实意义。小学生的年龄较小，思维有待发展，加上数学知识的抽象性特点影响了学生的学习效率，导致他们对数学知识的应用能力较差。数学思想作为数学学科的重要内容，是学生学习和解决问题的重要思维方式，因此，教师应在教学中巧妙渗透数学思想方法，培养学生的数学思维，进而提高他们的课堂学习效率。

关键词：小学数学;数学思想方法;渗透策略

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）17-0003-02

引 言

数学思想方法是对数学内容和方法的概括，是从数学内容中提炼的数学观点。在小学数学教学中，教师应结合学生对数学知识的掌握情况，有效渗透数学思想方法，使学生借助数学思想方法学习新的知识内容，高效解决数学问题，进而提高他们的学习效率。

一、利用备课环节，挖掘数学思想方法

备课是教学的重要环节，小学数学教师应充分认识到备课的重要性，将数学思想方法融入其中，优化课堂活动设计[1]。具体来说，教师应当分析教材编排的目的，发掘隐藏其中的数学思想方法，将数学思想方法贯穿到各个知识点的教学中。例如，在教学人教版小学数学二年级下册“除法”一节时，教材中设计了熊猫分竹笋的情境：有12根竹笋和4个盘子，将12根竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子放几根？……