吴坤津 宋一晓

摘要：以组织行为学课程思政教学为基础，从实践的角度出发，深入挖掘组织行为学中的思政元素。一方面，运用中国文化、中国故事来诠释组织行为学的相关理论;另一方面，结合中国情境，将本土化组织行为学理论纳入到教学过程，从而达到专业教育功能与思想政治教育功能的统一。

关键词：组织行为学;课程思政;教学实践

1.前言

2020年，教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），明确了课程思政建设目标要求和内容重点：“专业教育课程要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性”。同时，也明确了管理学类专业课程“要在课程教学中坚持以马克思主义为指导，加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系”。在此背景下，如何结合专业课程的特点挖掘专业课程思政元素，成為科学推进专业课程改革和建设的重要任务。

2.组织行为学课程中的课程思政元素

组织行为学是管理学科的一门专业基础课，是对组织情境下人的思考、感受、活动的内容和方式的系统研究（《组织行为学》编写组，2019）。从人性和组织共性的角度来讲，组织行为学的一些理论……