吴丽

摘要：数学阅读能力相比较语文来说，往往容易被忽略，数学重视的是思维逻辑的培养，然而阅读作为一种学习方式，是人们获取知识的基本途径之一，同时能够帮助人们更好地理解知识。数学的学习同样需要这种能力，一方面是对数学教材的理解，这需要学生深入的阅读才能够更好地掌握教材的内容，另一方面，从教学实践来看，无论是学生的试卷还是作业，学生在解决问题时出现的错误，有很大一部分原因要归结于没有认真仔细的阅读题目。

关键词：小学数学;阅读能力;有效途径

由此可以发现，小学数学阅读能力的培养对于小学生的基础还有成绩的提高而言，起着很关键的作用。但由于低年级学生年龄小，数学阅读能力有所欠缺。这就需要教师对低年级学生做以针对性的指导，以使学生尽快地提高数学阅读能力，取得最佳的数学阅读效果。

1、培养低年级小学生阅读兴趣

要想提高数学阅读能力，阅读兴趣的培养是首要的。孔夫子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学问懂得它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如以学习它为乐的人。阅读也是一样，无论是什么人，无论他有多大年纪，从好奇心和兴趣出发的阅读，一定是有所收获并充满乐趣的。课堂上，我们可以陈述一些关于数学在历史上、文化上和现实世界中的作用的实例，在适当的时候介绍一些数学故事、数学趣闻与数学史料。（例如，在讲认识大数时，安排学生阅读“结绳记数”。）使学生了解数学知识的产生与发展源于人类生活和生产的需要，体会数学在人类进步中的作用，激发学生学习数学的兴趣和数学阅读的兴趣。人教版安排了小阅读资料“生活中的数学”，教材所呈现的阅读材料蕴涵了数学文化价值，使学生体会到数学应用的广泛性，感受到数学魅力。对于这些材料的阅读，仅仅依靠课堂是不够的，更多的、大量的、丰富的数学材料，需要学生通过课外阅读完成。在教学中，可以结合课堂教學内容推荐阅读内容，使学生在课外阅读中有明确目标和任务，以此进一步激发学生课外阅读的兴趣。

低年级学生阅读的欲望，来自于孩子的表现欲。结合数学教材的学习内容，开展丰富的数学活动，可以有效地促进学生进行数学课外阅读，对于发展学生的兴趣、爱好和特长，提高学生学数学的能力，发展数学才能，有着积极的作用。我班开展了“数学故事会”、“数学游戏”、“图案设计”等活动，让孩子尽情的展示自己的阅读成果，享受数学阅读带来的兴趣和欢乐，自活动开展后，有些孩子把家里的一些数学书籍带到学校，与同学交流分享，丰富了阅读材料，形成了浓厚的阅读数学课外书刊的氛围。更重要的是，孩子们从别人的“节目”中看到了五彩的数学世界，彻底改变了以往深奥、枯燥、繁杂的数学形象。

2、低年级数学阅读技巧

低年级孩子阅读能力差，老师应逐步引导孩子一眼看下去就把握停住一个句子的完整的、逻辑上独立的部分的意思，不能在一个句子没有读到底的时候就猜出其余一部分的含义。当孩子理解不了文字的意思时，可以借助书中的插图来理解。书中的插图起着补充文字的作用，它既可以帮助学生认识事物、理解内容，丰富想象，增强语感，还可以增强学生的观察能力，因此要求学生阅读文字和观察插图相结合。

一边读一边想是数学阅读的基本方法，但低年级的学生在阅读时喜欢大声朗读，没有思考的习惯，也不知道思考什么，因此教师要根据数学阅读内容提一些关键性的问题，让学生思考，这样才能提高数学阅读效果。例如，孩子们在阅读课外读物《毛毛虫分豆豆》，当阅读到把9个豆豆分给第一个毛毛虫2个，第二个毛毛虫4个，第三个毛毛虫3个时，我们可以适时的问孩子这样分公平吗？为什么？怎样分就公平了？还要引导孩子学会默读，来加快阅读速度和对阅读内容的思考。为了促进学生阅读时思考，可以引导孩子把阅读内容画下来。还以阅读《毛毛虫分豆豆》为例，当阅读到“你一个，他一个，我一个……最后每个毛毛虫分了3个豆豆。”时，可以让孩子把分的过程画下来。在课堂上，阅读教材进，首先要求学生阅读要逐字逐句，遇到问题时，不理解的地方同样可以用画图的方法来解决，同时做好批注。

3、培养学生的数学阅读习惯

低年级的孩子自控能力相对较低，阅读很难养成习惯，加上贪玩的天性，绝大多数学生需要老师监督指导。所以数学课内阅读和课外阅读都要有充足的时间来保障。数学课外阅读要求小学生每天坚持读书20分钟，数学课内阅读可以放在每节课的前几分钟，阅读内容安排成和本节课学习内容有关的内容，或是阅读本节教材。一方面培养数学阅读习惯和阅读意识，另一方面为本节课学习内容做好铺垫，降低学习难度，激起学习兴趣。课内数学阅读时要适时的鼓励学生提出问题，养成边阅读边思考的好习惯。我们的教学内容中总会有一些比较难的章节，我们可以设法在学习这些章节之前、之后或者同时，让学生阅读上些与这些学习内容有关的阅读材料，一方面降低学习难度，加一方面让小学生形成一种学习和数学阅读的习惯。

总之，小学生数学阅读能力的培养非一日之功，我们低年级数学老师是任重道远，我们只有潜心钻研，深入思考，脚踏实地地去实践，全身心的投入到教学中，投入到孩子们身上，孩子们才能有所收获。

参考文献：

[1]赵兰齐.浅谈学生解决小学数学问题能力有效提高的途径[J].新课程（上），2015（07）：204.

[2]黄晓佩.试议培养小学数学阅读能力的有效途径[J].数理化学习，2014（06）：85.

本文系河北省教育科学研究“十三五”规划课题（基于核心素养下小学低年级数学阅读能力培养的策略研究）研究成果。课题编号：1904318