江涛涛

摘要：在新课改的深入推进过程中，对高中物理学科提出了新的要求，设定了相应的挑战。一方面，有利于帮助学生激发物理学习潜能，增强物理探究自信;一方面，有利于培养学生物理探究兴趣，拓展物理学习视野，全面提高高中生的物理学科整体水平。教师借助多元化教学方法、创新性教学理念，引导学生深入了解物理学科知识本质，掌握物理实验操作原理，将物理学科知识与信息技术手段有效衔接，逐步拓展学生的学习思维、创设优质物理课堂，从而提升高中物理教学有效性。本文从多个方面阐述高中物理教学有效性提高策略，希望可以为广大读者提供参考素材。

关键词：新课改背景;高中;物理教学;有效性;提高策略

引言：教师要结合新课改教学战略思想，帮助学生认识到物理学科知识的结构体系，鼓励学生开展创新性学习活动，对物理学科知识点进行深度掌握。教师要借助多元化教学资源，有效增强学生对物理知识的掌握水平，全面提升学生的学科素养、提高物理学科学习成效，为学生多元化培养学习理念奠定坚实基础。另外，教师要帮助学生在课堂探究活动中，科学制定出详细的学习方案，借助多元化教学手段，增强学生的学科核心素养，帮助学生推进物理学科知识点应用进程，准确、高效地进行物理题目解答，提升高中生的武力学科综合成绩。

一、转变教学观念，树立学习意识

高中物理教学是一个循序渐进的过程，需要教师不断进行教学创新，促使教师在传统教学基础上开展多样性学习环境，逐步提高学生的学科素养、培养学生的学习意识，给予学生积极的引导和帮助，促使学生认识到高中物理学科的本质。教师要改变传统填鸭式教学模式，有效优化物理教学课程，全面增强学生对物理知识消化吸收能力。教师要在传统教学理念基础上进行革新、优化，让学生认识到物理学科的魅力，逐步拓展高中生的物理解题能力，增强学生的自主思考能力和探究解答能力，保证高中生的课堂主体地位有效凸显。

例如：在学习“电磁感应”这一部分知识时，教师要结合高中物理教材内容，创设具体的教学实验活动，帮助学生充分分析实验的原理、结构等，让学生认识到物理知识的组成架构和学习体系，促使学生可以逐步形成透过电磁感应实验现象，掌握电磁感应知识的本质特点。比如：在电磁感应器材的应用中，教师借助电流偏离的实验现象，判断电源的开关情况，让学生认识到物理知识的可探究性，保证学生在实验记录中掌握物理知识重难点，促使高中生在具体的物理教学理念下，增强物理学科整体水平。

二、结合学科特点，提升学习效率

高中物理教学要遵循“有效性”原则，要保证高中生在开展物理学习时，可以不断提高学习兴趣、丰富学习认知，增强高中生对物理知识的驾驭能力，从而更好地应用物理知识点進行解题，全面增强高中生的物理学科综合成绩。教师要引导学生端正学习态度、培养学习热情，有效发挥课堂主观意识，积极开展物理化学实验操作活动，从中观察、发现物理学科重难点问题，逐步开展自主性查漏补缺活动，从而夯实物理学科基础知识、锻炼物理解题综合技能，全面增强学生的学科核心竞争力[1]。

例如：在学习“力学”相关知识时，教师可以多媒体教学课件，设计出具体的教学方案，引导学生认识到物理学科知识内涵，进而提升高中生对物理知识点的应用能力。比如：教师可以通过视频课件，让学生了解我国卫星发射的过程，对力学产生明确的认知，并且引出太空中的引力等相关知识点，使得学生在不断学习与探究过程中，掌握高中力学重难知识点，对物理学科产生浓厚的探究兴趣，从而全面增强高中物理整体教学效率。

三、挖掘教材内容，开展系统教学

高中生已经具备一定的自主能力，在实践学习过程中，对知识点、实验操作等具有一定的学习手段，因此，教师要从旁给予指导和帮助，辅助形成完成系统性学习活动，使得学生可以深入挖掘教材内容、培养探究学习意识，通过自主探究、合作学习等模式，掌握物理知识的特性与内涵，从而不断增强学生对物理知识的掌握水平[2]。

例如：在学习《自由落体运动》时，教师要在基础知识夯实的层面上，开展实践教学活动，为学生构建多元化、创新性的物理学习氛围，让以学生通过具体的实验过程，感受“伽利略”的智慧，以及对《自由落体运动》研究的执着性，促使学生的综合性学习思想逐步形成，进而更加全面且系统地探究“自由落体运动”相关知识，让高中生在人文知识的渗透过程中，逐步形成系统性学习意识，以物理学科作为长期可持续发展的学科，全面增强学生的物理核心素养。

结语：

总而言之，随着新课改方针政策的逐步落实，在高中物理教学活动中，教师要及时总结教学经验、优化教学过程，科学培养学生的综合性学习思想，使得学生认识到物理知识的架构体系，促使学生从根本上掌握物理学习技能。教师要融合新课改教学思想，帮助学生展开具有趣味性和探索性的教学活动，帮助学生形成主观能动性，自主参与到物理知识探究与学习活动中，发挥高中生课堂主人翁的作用，从而不断提升高中生的物理学习综合成效，让高中生以物理学科为终身发展的学科，进而突显出高中物理教学有效性。

参考文献：

[1]金炜.优化实验教学增加学生课堂获得——以高中物理实验教学为例[J]. 名师在线 ，2019（36）：65—66.

[2]胡士军.新课改下物理课程高效课堂教学探析[J].淮南职业技术学院学报，2018，18（06）：96-97.