谢韫

摘要：寫作是小学生语言学习的一个基础技能，对学生的语言表达和思维发展具有积极作用。然而，在现阶段的小学语文写作活动中，大多数学生对已有的作文素材缺乏科学利用和归纳整合的方法，无法形成融汇贯通的语言效果，导致学生的写作能力始终得不到有效提升。对此，本文作者结合实际情况，采取“同文多题”的方法，对小学语文写作教学展开深层次探索。

关键词：小学语文;同文多题;写作

基于当前小学生写作能力的发展情况，将“同文多题”融入到语文写作之中，通过对已有习作进行多题目确立的方式，帮助学生进行整合优化、融会贯通，提高学生的写作水平。因此，本文从“同文多题”的教育意义、“同文多题”在小学语文课堂中的应用以及得法于课三个方面出发对此进行分析。

一、“同文多题”的教育意义

在小学语文教学中实施“同文多题”，有助于开发学生的发散思维。“同文多题”是根据不同作文要求选取不同的作文题目，帮助学生进行习作归类，学会变通，从而达到一文多用的目的。通过“同文多题”的教学实施，可以开拓学生的思维范围，优化学生的语言架构，使学生对语言的把握和作文的了解更加多样，实现其发散理解的效果。同时，在小学语文教学中实施“同文多题”，有助于提高学生的写作能力。“同文多题”的实施，其本质是对同一素材进行整合、优化，进一步书写出中心不变、结构合理、表达多样的作文。这一方法的运用，可以降低学生的写作难度，改进写作思路，使学生在表达方法和语言运用等方面得到加强。……