陆嘉瑶

摘要：微课是近期得到教育界广泛应用的新型学习资源，其中指导微课设计的一项研究成果是微课情感化三层设计模型。文章以微课《感恩有你，行动有我》为实例依据，提出音乐渲染情境、图像再现情境、设置问题情境这三种情境教学法的基本途径，并分别运用在三层设计模型中。目的是吸引学习者的学习兴趣，通过创设情境激发学习者产生情感，达成微课的情感目标。

关键词：微课  微课情感化设计模型  情境教学法

根据人脑信息加工的特点，学习者能够感受到的情感可以分为三个层次：本能层的情感、行为层的情感和反思层的情感。因此，微课情感化设计可以分为本能层的设计、行为层的设计、反思层的设计。[1]这就是微课情感化设计的三层设计模型。笔者设计佛山市微课比赛一等奖作品《感恩有你，行动有我》时，为了学习者在观看的过程中能够依次获得“感动—感恩—行动”的情感体验，在微课本能层的设计、行为层的设计和反思层的设计中，分别运用了音乐渲染情境、图像再现情境和设置问题情境的方法。

一、巧设“音”与“色”渲染情境，激发本能层的情感

大脑在接受到外界环境的刺激后，会迅速地对好或坏、安全或危险等做出判断，并向运动系统发出相应的反应，这属于人脑本能水平的反应。[2]微课的主要载体是视频，它带给学习者的主要是听觉和视觉的刺激，所以在本能层的设计中，要设计好“音”和“色”两部分，把学习者带入情境当中。……