王传龙

摘要：在数学课程的教学中，教师应当鼓励每位学生发表自己的不同意见，找到科学的教学方法，在保障教学进度的前提下开展分层教学，使得每一位学生都能在数学教学中受益。基于此，以下对剖析初中数学中分层教学法的有效利用进行了探讨，以供参考。

关键词：初中数学;分层教学法;有效利用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-054

引言

中国古代著名的教育家孔子就指出，教学需要因材施教。在孔子时代，因材施教是完全可能实现的，这一方面，因为孔子并没有教学进度、教学成绩等方面的来自社会评价机制的压力;另一方面，孔子时期学生数量也相对较少，教师教学自由度较高。在今天的班级授课制下，如果我们再进行过度的因材施教和具体问题具体分析，在一定程度上，反而可能会增加我们的教学压力，对教学效率的提升也帮助不大。这样，分层教学理念就应运而生。

一、对数学教学内容进行分层

分层教学法在初中数学课堂中的应用，首先表现在对数学教学的内容进行分层。初中数学教学在内容上有难度的区分，教师应当重视难度上的差异，对教材大纲要求掌握的知识点按照难易顺序进行划分，对不同学习基础的学生进行难度不同的教学，满足不同数学基础学生的学习需求。例如以初中数学人教版“平面直角坐标系”为例，教师可以结合课程任务的难易等级，展开分层次教学。对于数学基础较为薄弱的学生，应当掌握平面直角坐标系的基本构成，正负轴、原点、正负方向等基本概念，指导学生进行基础训练，力求夯实基础。……