杨井园

摘要：小学生的发散思维能力、想象能力比较强，对于新鲜的事物持有好奇的态度，自身的探究欲望较为强烈，教师可以结合小学生的这些思维特征、身心发展特征，构建趣味性、实践性、生活化的数学课堂活动，以此来激发小学生的数学学习兴趣，拥有积极的学习观、情感观，掌握一定的数学学习技巧与数学学习方法，为之后的数学学习奠定扎实的基础。

关鍵词：小学;数学;学习兴趣;培养

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-098

一、设定教学悬念，激发学生探究欲望

在小学数学课堂教育活动中，要想培养小学生良好的学习兴趣，激发学生的数学学习情感，教师要改变以往灌输式、主导式的数学教育模式，而是要注重设定教学悬念，以此来激发小学生的数学知识探究欲望，让学生由之前的被动学习转化为主动学习，提高数学学习质量，让学生在构建数学知识体系的过程中，锻炼小学生的数学思维能力、知识探究能力、实践能力，为之后的数学学习奠定扎实的基础。教师要结合数学教材知识内容，精心设定课堂问题，以此来制造悬念，让学生能够更为专注投入到数学学习活动中去，取得理想的数学教学效果。比如，在讲解“分苹果”数学知识的时候，教师可以通过数学游戏活动的形式来制造悬念情景：“假如小明的家里来了客人，那么妈妈需要准备一些苹果来给客人们吃，让小明帮助妈妈来分苹果，一共有12个苹果，要平均划分给……