王晨晨

【摘要】新课改纵深推进下，为助力学生综合能力发展，应提升阅读教学有效性，使小学生不仅具有阅读热情，更应掌握阅读方法，感受阅读乐趣。从而，助力知识型社会建设，提升民众的文化素养，构建良好的社会风气，用书香滋养孩子心灵，使其自主获取知识。为此，教师应创新教学方式，革新授课理念，将学生视为阅读教学工作开展的中心，使其展开深度阅读。在此，笔者结合自身实践经验，着眼于培养学生语文核心素养视域下，探究小学语文阅读教学有效策略。

【关键词】核心素养;小学语文;阅读策略

引言：新课标指出“应使学生具有独立阅读能力，注重情感体验，使其形成良好的语感[1]”。传统的课堂中，教师只是将阅读当做传授知识的载体，让学生识字、了解写作手法、总结中心思想以及获取文体知识等，给予学生自主阅读的机会很少，或布置课外阅读任务，要求阅读数量，以期通過这样的方式，使学生理解与鉴赏多元文学作品，获取有益知识。但是因忽略兴趣激发，不关注学生的阅读感受与个性化学习，造成其将阅读当成学习任务，大多时候都是囫囵吞枣式阅读，没能汲取文本精华，更难以受到阅读的熏陶与书香滋养。

一、重视阅读培养小学生语文核心素养必要性

（一）突出“学生本位”教育思想

新课标强调“学生是学习和发展的主体[2]”。加强对小学语文阅读教学工作的重视，有助于突出“生本”理念，用好部编教材，使学生产生阅读学习积极性。……