岳国旺

【摘要】数学科目具有严密的逻辑性与精密的准确性，主要分为几何与代数两部分，其形式变化有固定的体系和规则，小学数学科目的教学同样也不例外，因此，在小学数学教学中，教师遵循谨慎性的原则，采取的教学方式较为传统，未能作出相关创新。但小学生群体好奇心强，拥有旺盛的求知欲，对趣味性的主动探索欲望强烈，并且小数数学科目内容简单，多为对数字和几何图形的简单认知，其目的在于将数学与生活关联以及为之后更高层次的学习奠定基础。因此教师在教授过程中不宜过于刻板，应采取将趣味性与课本知识二者合二为一的教学策略，充分调动学生的积极性，最终达到教学目标。

【关键词】小学数学;趣味性;教学策略

在固有教学思路及教学历史中，数学科目的教学均需带有严谨性，在此种思路指导下，部分教师在教学过程中刻板机械，不谋求革新，但严谨性与趣味性二者之间的关系并不是相互排斥的，而是可相辅相成的，教师应在认识这一点基础上，合理寻求严谨性与趣味性二者的有机融合，最终实现运用趣味策略严谨学习知识的目标。上述目标的达成，需要教师分解目标，首先应运用趣味元素引导学生主动走入数学学习中，其次应采用形式丰富多样的趣味活动不断扩充课堂，营造良好的氛围，最后应构建出趣味情景，将趣味性注入整堂课程，以求给学生良好教学体验。

一、设置趣味导入环节，激发数学学习兴趣