冉春燕 孙元利

摘要：科学教育发展到新的阶段，和STEM教育的融合成为科学课程中新的教学理念.STEM理念下的科学教育强调跨学科综合性、真实情境性、实践性、团队协作性、趣味性。测评是检测学生学习的重要方式，目前，科学学业测评改革滞后，许多测评基于科学知识机械记忆，对STEM理念下的科学课程改革无法有效判断优劣。本文以以往科学测评的试题为例，探讨过去科学测评的优劣，重新探寻基于STEM课程理念下的小学科学测评，以期通过有效的测评促进STEM课程理念下的科学教学改革，促进小学科学课程的有效发展。

关键词： STEM课程;科学评价;科学命题性测评

通过深入解读《小学科学课程标准》，我们真正加深对小学科学课程的认知，并得出以下结论：教师在小学科学的授课过程中，需要培养学生的学习主观能动性，并注重让他们在实际的实验中，增强动手能力，借助实验这个方式，进行相应问题的探究。

STEM是基于科学、技术、工程和数学，将各学科的特点进行综合，找到科学、技术、工程、数学之间存在着的相互支撑、相互发展和相互补充的关系。教育界对STEM教育有不同的理解，但其核心思想相同，即将四门学科融为一体，应用于课程中，用于解决实际性问题。

一、小学阶段的STEM教育特点

跨学科综合性：STEM教育的核心特征就让学生运用多种知识，解决某一问题。

真实情境性：STEM教育中教师创设情境，在真实的情境中隐藏知识，紧密联系生活，探寻生活中科学的问题的本质及解决问题的方法。……