刘世玲

【摘要】随着我国现代化进程的不断加快，农村大部分劳动力往城市进行迁移，造成农村出现一个新的群体——留守儿童。留守儿童的父母外出务工者，长期无法陪伴在孩子身边，而留守儿童一般情况下在家庭中接受的都是隔代教育，即他们的爷爷奶奶或者其他长辈的教育，而这些长辈本身可能是文盲或者半文盲，这就会使学生在学校学习时无法良好地衔接家庭和学校的教育。接受教育不单单是掌握学习知识，而是思维方式和性格心理等方面的完善，因此，本文将从利用实际案例进行心理指导，运用理论联系实际;给予留守儿童足够的尊重和理解，减少批评和负面评价;耐心指导学生走出心理困区，科学疏导孩子心结等四方面内容，浅谈初中留守儿童心理健康教育实践。

【关键词】初中教学;留守儿童;心理健康;教育实践

留守儿童和父母之间长期缺乏联系和沟通，这会使他们之间必须的情感交流大大减少，可能导致孩子在形成正确的价值观、人生观和世界观时产生偏差，甚至出现其他心理健康问题。初中阶段是学生道德品质和思维能力逐渐完善的关键时期，同时也是孩子极易产生叛逆心理的时期，他们在面对生活或者学习过程中遇到的问题很容易产生消极或者其他偏激情绪，这对学生身心良好发展产生极不利的影响，长此以往还会形成更加严重的心理问题。

利用实际案例进行心理指导，运用理论联系实际