潘彦蕊

摘要：基于初中生生涯发展、心理发展特点，在国家教育政策的引领下，遵循教育教学规律基础之上，开发并实施了以提高生涯自我调节能力为目标的生涯心理校本课程。课程以唤醒生涯意识、助力生涯发展为主线，以遇见生涯、自我探索、构建生涯外在支持系统、自我赋能为辅线，设计了系列团体心理辅导活动课。共分为四个单元——规划未来、遇见自己、愉见他人、快乐成长，以及16个具体的主题，采取不同的教学方法，从学生实际出发，促进了学生对生涯的探索，提高了其未来规划意识和能力。

关键词：生涯发展;生涯心理;校本课程;初中生

中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）25-0062-03

《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出，学校可开发或选用适合本校特点的高质量的校本课程。教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出：要培养职业规划意识，树立早期职业发展目标，把生涯教育作为初中心理健康教育的内容之一。

埃里克森认为：初中阶段是人生发展的重要时期，是人格形成与发展的关键期。生涯教育是以有关的教育为载体，以提高个人生存能力为基础，通过引导个体探索自我、认识自我来了解实际的职业世界，从而培养他们对未来的规划意识和提高自我生存的能力，不断完善自我，促进自身发展的过程。可见，生涯教育可以帮助学生化解同一性的危机，推动他们形成新的自我同一感。……