贾济元

摘 要：新课程注重的是学生的全面发展，在课程教学方式和方法上是以学生为主体，以自主学习为主要模式。这种以学生为核心的课程教学中，学生的行为决定了教学的效果。高中数学教学中，学生呈现出无法完成难点知识理解，缺少数学思想，没有探究分析空间的困境，知识的获取还是依赖教师的讲解，自身的数学思维和核心素养都没有提升。因此，课程教学的开展需要进行创新和改进，突破学生自主学习的困境，也增强学习的主动性，提高课程教学的效果。

关键词：新课程;高中数学;学习困境;解决对策

新课程背景下以自主学习为主要形式，教师要保证学生的有效学习，推动数学综合能力的发展，提高教学的有效性。但是高中阶段的数学知识难度较大，多数学生不具备自主完成知识的能力，教学的开展也需要做出转变，从学生的角度来创新和改进教学过程，从而保证教学的效果，推动学生的综合性成长。

一、新课程下高中生数学学习的困境

1.对于难点无法自主理解

高中阶段的数学知识在抽象性、计算难度上都有较大的提升，这就造成高中生对于知识的难点无法自主理解，呈现出浅层概念认识的情况。知识理解得不全面会影响知识结构体系的形成，也会造成教学的开展依然要做具体的讲解，新课程的自主学习无法有效落实。造成这种情况的原因有学生能力不足，但是教学中缺乏指导帮助是主要原因[1]。……