张云霞

摘 要：在实际的高中英语阅读课上，核心素养的培养仍处于被忽视的状态，传统教学任务被看作是教师教学的重点，这对学生深刻理解文章是不利的，使他们难以触类旁通。基于此，对高中英语阅读教学实践中的问题进行了列举，并就核心素养视域下如何优化教学方法进行了探析，希望能够为提高学生阅读理解综合素养提供借鉴。

关键词：核心素养;英语阅读;教学方法

新课改重视核心素養，对英语学科提出了新要求[1]。有核心素养为前提，英语学习就要兼顾对语言、思维、文化、能力几方面的涉猎。因此，本文从高中英语教学实践出发，着重分析阅读教学在核心素养视域下的可行性思路。

一、英语阅读教学现状

1.刻板翻译，形式单一

翻译仍然是现阶段教师教学阅读理解的主要手段，且是刻板翻译，形式固定。课中，教师不是忙着自译自答，就是穿插地指定学生翻译，让学生成为忙不迭的抄录者而无暇思考。这种情况只能锻炼教师的翻译能力和学生的记录、背诵语法能力，且学生在大量的听、记过程中，也会逐渐丧失对英语的热情。

2.依本教书， 范围狭窄

高中学生在知识积累及理解能力上都达到了一定的高度，所以英语阅读对他们来说既是知识的升阶，更是综合素养提高的途径。然而部分教师依旧照本执教，不做扩展，时间充足时更愿意安排习题内容或者答疑。通过这些现象，学生知识范围的狭窄可见一斑。

3.量大为优，困于题海