郭羽宁

摘 要：为教学服务的文本解读需要教师把握教材体例、文本结构，还要精琢语言文字，展现解读的个性化。结合课例，阐述对文本解讀之策略的几点思考。

关键词：文本解读;阅读教学;策略

文本解读是基于教学前提，为重组和构建教学文本，进行有效教学而服务的一项教学活动。

一、现状：文本解读三误区

文本解读是阅读教学的起点，但文本解读时，教师往往是左手教材，右手教辅资料，成了教辅的复读机。笔者认为，当前文本解读主要存在三个主要“误区”：1.拿来主义。2.过度解读。3.片面解读。

二、分析：“四维”文本解读的实质

（一）“四维”文本解读的概念。笔者在备课中尝试从四个维度解读文本，力求读懂编者的意图，吃透语言文字。

（二）“四维”文本解读的意义。《义务教育语文课程标准》在实施建议中指出应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。通过解读教材体例和文章结构，可以避免只向语言文字的片面解读;预设个性解读符合“生本”理念，也避免了教师“过度解读”的尴尬。

三、策略：“四维”解读文本的实践

（一）解读教材体例之精。部编版语文教材结构上采用“双线组织单元结构”，因此，教师要细研教材体例，找准单元主题和语文要素来解读文本。

以部编小学语文五上七单元《四季之美》为例，这是教材第一次以单元编写的方式对学生进行写景文品鉴能力的培养，要求学生初步体会课文中的静态描写和动态描写。……