司维

摘 要：混合式教学模式是将线上学习以及面对面授课这几种学习形式结合在一起，将传统学习方式的优越性以及线上学习方式的优越性融为一体，不但令教师的引导作用得到充分发挥，而且还能充分凸显学生的主体地位。文章结合信息化技术与传统教学模式在高职“数学”课堂上的实践，阐述了对混合式这一教学模式的思考，旨在为全面提高高职数学教学水平提供借鉴。

关键词：高职“数学课”;信息化教学;传统教学;混合式教学

0 引言

借助现代信息化技术，相关教育工作者试图在开展教学活动期间采取混合式教学模式，即把传统教学有机地和信息化教学融为一体，不但可以充分激发学生学习的积极性与主动性，还能将其综合能力加以提升。作为一名高职数学教师，需要以全新的视角看待此项教学活动，并科学指引和调动学生学习知识的兴趣，令他们成为课堂的主人。以此为出发点，从以下几个方面展开论述。

1 信息化技术在高职“数学”课堂上的作用

信息化教学，其中心词为教学，简单地说是借助于信息化技术手段及时有效地辅助完成一系列教学任务。对信息化教学进行分析后可以得知：该教学方式可以令高职学生获得良好的学习体验，并在此基础上把原本不好理解的知识和形象思维融为一体。显然，这对充分发挥学生主体地位、激发学生求知欲望等均有着积极的作用[1]。

以“利用 Mathematica”软件计算函数的导数与微分教学为例。……