王倩玲 姜静 寇虹 邓磊

摘   要：《曲线运动》为圆周运动主题奠定了概念基础，但教材在本节所呈现的内容仍存在逻辑思路不合理、演示实验复杂等问题。针对上述问题，笔者通过“理论与实验结合，设计严谨的逻辑思路”“重设演示实验，简化实验原理”两种方法对曲线运动的教学进行改进，以期能为一线教师提供教学参考与启示。

关键词：曲线运动;高端备课;科学思维

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）8-0028-4

《曲线运动》位于新人教版高中物理必修二第五章第一节，是学生接触新知识的起点。内容上具有承前启后的关键作用：承前——承接必修一的“直线运动”和“牛顿运动定律”两部分内容，利用“直线运动”的研究思路，结合“牛顿运动定律”的相关知识分析曲线运动;启后——对“平抛运动”“圆周运动”的学习奠定基础。从知识结构上看，曲线运动的速度方向、物体做曲线运动的条件分别反映了曲线运动的运动学和动力学特征，符合牛顿力学的研究思路，这也为新知识与旧知识的联系搭建了桥梁。因此，深入研究本节教材的内容具有重要意义。

1    问题的提出与分析

在教学安排上，新人教版在本章的简介中通过列举一些关于曲线运动的生活现象，得出曲线运动的概念。在本节中首先展示一组图片，然后提出问题，“砂轮打磨下来的炽热微粒和飞出去的链球，分别沿着什么方向运动？”[1]接着，通过演示实验与切线概念相结合，得出曲线运动的速度方向，再经分析得出曲线运动的性质。……