谢志豪 姜玉梅 叶晓山

摘   要：线上教学是线下教学的扩展与延伸，也是未来教育发展的方向之一。和线下课堂教学一样，线上教学也需要高效的教学互动。教师作为线上教学的主导者，需要发掘并合理利用直播教学中独具特色的互动方式，以达到或超过线下课堂教学的互动效果。文章以“楞次定律”教学为例开展线上互动式教学，提出“虚拟实验赋能人机互动，电子板书升温师生互动，同伴教学激励生生互动和资源共享提速人资互动”四种线上教学互动方法，有效弥补了现阶段线上教学互动性的不足。

关键词：线上教学;教学互动;楞次定律

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）8-0067-4

2020年初新冠疫情期间，在教育部“停课不停学”的号召下，全国大中小学乃至教育培训机构都“转战”线上教学。线上直播教学互动不仅局限于师生和生生之间，还包括人与机器、人与资源等多方面的互动，教学互动已成为未来教育的核心[1]。不少互联网企业或搭建线上教室，或优化原有的视频会议平台以适配师生线上学习。这虽然保障了线上教学的正常运行，但是教学形式的突然转变，让教师和学生都有些不适应。由于部分教学平台功能还未完善，暴露出的一大问题就是线上教学互动性大打折扣。无论是线下物理课堂教学中最基本的问答和讨论环节，还是物理学科最重要的实验环节，网络环境中教师的操作都不如线下教学那般“如鱼得水”，导致线上教学的实际效果不尽人意。……