徐向艺 赵郑营

摘 要：文章在探索“操作系统”课程教学改革的过程中，从CDIO-OBE工程教育模式的应用入手，对课程改革的具体策略进行了探索，提出了有效促进“操作系统”课程改革的措施。力求能发挥“操作系统”课程改革的重要价值和作用，展现CDIO-OBE工程教育模式的合理化应用价值，循序渐进地提升教学指导活动的综合效果。

关键词：CDIO-OBE工程教育模式;“操作系统”;课程改革

0    引言

成果导向教育（Outcome Based Education，OBE）在课程设置方面将学生预期学习成果作为中心，其课程设置能体现出企业需求，有助于为企业培养所需人才，能基于学习成果要求反向促进课程计划的调整和实施。而CDIO则是国际工程教育与人才培养的创新模式，践行CDIO教育理念需要将教学大纲和标准作为基础性的内容，重点将学生的个人能力、协作能力、团队能力以及基础知识掌握情况作为主要的培养方向，能为学生全面发展提供有力支撑。

1    CDIO-OBE工程教育模式

CDIO-OBE工程教育模式是基于实践教学提出的全新课程教学模式，在促进CDIO理念与OBE教育理念有机融合的基础上，对教学的组织实施、教学评价流程进行优化。能为学生对课程知识的学习进行有效的预测，并为学生对操作系统方面相关工程知识的学习提供良好的支持，增强教学组织活动的综合效果，在全新课程体系的支撑下实现对学生学习能动性和自主性的激发。在对高校操作系统课程教学进行改革的过程中，积极探索CDIO-OBE工程教育模式的合理……