韦婧婧 孙芙蓉 李柠

【摘 要】研学旅行是革新传统教学方式、促进学科课程整合的重要途径。鉴于课程整合所具有的教育性、开放性、体验性特征，以课程整合为基础的研学旅行理应具有鲜明的育人导向、跨学科取向和实践取向。在新时代教育改革的大背景下，中小学研学旅行课程建设需从明确研学目标定位，统整课程目标;整合课程资源，优化筛选课程内容;整合学生学习方式，协同组织管理;整合课程评价方式，开展多元课程评价等方面进行。

【关键词】课程整合;研学旅行;课程建设

课程整合视域下中小学研学旅行的价值取向

1.课程整合的教育性与研学旅行的育人导向

课程整合是指“基于一定的逻辑基础或价值依据，对人类文化进行加工选择、建构序化，使原本分化的课程形成有意义的整体”[1]，其核心是建立联结、发生联系，使学生学习的意义更为完整。随着基础教育课程改革的深入推进，课程整合成为满足学生终身发展，促进学生全面发展的必由之路。培育学生的综合素养，促進学生的“全人发展”是课程整合的价值追求。

作为学校教育的一种特殊形式，研学旅行是由相关教育部门主导，通过让受教育者以旅游的形式完成相关教育活动，以促进学生个体知情意行的全面发展。以“全人教育”为基本理念的研学旅行是学习者个体身体与心灵全面发展的过程，而“跨界”和“整合”则是实践“全人教育”课程设计的关键模式。以核心素养作为研学旅行课程设计的主轴，不仅包含跨学科课程的统整，也包含整合认知、技能与态度，融合理性、感性各方面的学习。……