季超勤 郑灵勤

【摘 要】A-STEM教育理念是基于STEM变化而来的，在课程科学融合的基础上，更加重视人文精神的引领。如今的小学语文课堂因为有了此理念的融入而变得日益丰富多彩，更加强调学生语文学习的过程体验，激发学生的求知潜能，有效创新了小学语文教学模式，为多学科融合教学奠定了基础。

【关键词】A-STEM理念;小学语文课堂;融合教学

语文学科具有工具性与人文性统一的特征，对于小学跨学科融合教学而言不可或缺。基于此，深圳市依山郡小学开发了一系列跨学科主题课程，本文将以一年级“寻找花的足迹”主题课程为例，分析一年级语文跨学科教学实践。

走向自然，强调语文学习的具身认知

具身认知理论强调行动者需要通过身体的参与来实现认知功能，在认知结构中强调身体的作用。根据一年級学生知识积累相对匮乏、情感认知相对薄弱、动手能力较弱的基本学情，我们确定了“寻找花的足迹”主题实践。此课程在实施过程中非常重视学生参与课程的情况，强调身体参与与脑力锻炼同等重要。如在系列课程实施的初始阶段，语文学科就设置了两节实践类的子课程“寻花报告”与“妙笔赏花”。

一年级的学生虽然知识储备少，但是体验式审美意识却非常强。在阳春三月百花盛开时节，我们组织学生走出校园，走向“自然”这一更广阔的“课堂”，去真正体验自然之美，细心品悟百花之妙。出发前，由年级科研组统一研讨、设计、填写出具有趣味性与知识性的“寻花报告”。……