龚文慧

摘要：生命周期理论的重要性逐渐在国际教育研究中显现出来，并开始引起基础教育阶段化学课程及教学研究者的关注。通过梳理生命周期的理论研究进展，以及生命周期理论在中学化学在职培训课程、教学研究及教材研究中的应用研究进展，提出了生命周期理论对于我国化学教育的启示，以期对我国化学教育的发展提供有益借鉴。

关键词：生命周期理论; 可持续发展; 化学教育

文章编号：1005-6629（2021）08-0003-07

中图分类号：G633.8

文献标识码：B

生命周期是材料或产品从原材料到产品再到最终处置的一系列步骤[1]。分析产品的综合生命周期本身就是一个先进的科学领域，生命周期分析是通过量化不同化学品、材料和能源的净流量来评估产品、过程或活动的环境负担的综合性方法[2]，它整合了绿色化学、可持续化学和工程等领域的内容，而且通常涉及科学伦理与道德意识[3]，是培养学生跨学科能力和综合素养的重要理论。

近几年，多国研究者陆续进行了一些有关生命周期理论在教育领域的应用研究，研究对象大部分都是高等教育阶段的工科生，如化学、制造、土木和环境工程等[4]。其中，一些研究者也逐渐将生命周期理论聚焦到了中学化学教育中，并逐渐引起了人们的重视。因此，非常有必要对生命周期理论在基础化学教育中的理论发展及应用研究进行系统梳理。

1 国外生命周期理论研究进展

教育领域中生命周期理论的思想最早脱胎于生命周期评价理论，教育理论研究者根据教育的自身特点及社会发展的需求，将生命周期评价理论进行了批判性继承及转化，从而发展出了具有鲜明教育特色的生命周期理论。……