李雪梅

摘要：中华上下五千年的历史，有着不同于《荷马史诗》的史诗感与真实感，有战争与和平、有美人与英雄、有优秀的中华民族传统文化，但由于学生对于叙述类历史事件缺乏兴趣，历史这一学科处于被忽略地位。本文通过情境教学法，希望唤起学生对中华民族历史的追寻与探索，避免学生走向历史虚无主义，为学生树立文化自信与历史史观。

关键词：情景教学法;初中历史;问题;尝试

历史不是单纯的一条时间线，也不能仅靠背诵、记忆就学完了历史，由于以往的应试教育，灌输式教学无往不利，但在“新课改”的要求下，学生需提高自身综合能力，教师需要创新教学方法，而以情境教学法将学生引入历史之中，体验历史的真实感，从而激发学生学习兴趣，让学生主动的思考历史，探讨历史。

一、历史教学中的遗留问题

1.科目缺乏重视，学生缺少正确学习方法

历史作为政史地中偏文的科目，在长期的学习生活中，学生对于语数外这三门分值大，相对更重要的学科保持了高度重视，相应的对于历史这一科目就置若罔闻了，常常以不当的方法不情愿地进行学习。在教学过程中，如何让学生积极参与课堂？如何让学生主动对历史产生探索的欲望？在教学中除此之外还有许多问题有待解决，但大抵都是以上两类，由于以往的教学经验，历史方法教学十分重要，历史的时效性与具体性、过去性的特点，难免产生枯燥，知识量巨大等问题，使学生难以对学习历史提起兴趣。……