张广生

【摘要】在小学阶段，语文是比较基础、综合的学科，包括阅读、写作教学，将这两者进行整合，提高小学生的整体语文写作水平，扩充小学生们的阅读知识储备量。随着新课程教学改革的全面推行落实，越来越多的小学语文老师开始关注如何有效的整合小学语文阅读和写作教学。但是在两者进行有效整合的过程中，部分老师不能运用有效的策略，导致小学语文课堂效率较低。

【关键词】小学生;语文阅读与写作教学;有效整合;研究现状;有效策略

前言：在新课程教学改革的背景之下，将阅读和写作教学二者有效的结合在一起，丰富小学生的语文学习内容，提升小学生们的语文素养，让小学生们在期末考试的时候能够获得更多的分数。小学语文阅读和写作二者缺一不可，彼此之间互相影响、互相作用。阅读能够为小学生们的写作提供一定的思路，写作又能够直接反映小学生的阅读水平。基于以上，小学语文将阅读和写作有效的整合，在一定程度上直接带动小学生们的分数上升，扩充自身知识量。

1.必要性分析

在小学的期中语文考试、期末语文考试之中，阅读和写作的分值比较大，如果小学生想要获得优秀的分数，就必须要将这两部分的试卷好好做答。因此，小学语文阅读和写作整合，对于小学生们提升自身考试成绩来说是有一定的积极意义。小学语文阅读和写作整合主要体现在以下方面：第一，对于小学语文来说，阅读和写作都不能缺少，如果将两者有效的整合，扩充小学生的知识量，增强小学生对于文字信息的提取能力，有利于小学生学习成绩的提高[1]。第二，阅读和写作是存在一定的必然性的，老师不能单独对小学生进行教学，如果不能有效的整合，很容易导致小学生们出现断层的问题，那就是一部分小学生阅读理解能力超强，但是写作水平一般;另一部分小学生写作水平满分，阅读理解能力偏低。

2.基本原则分析

小学语文是一门比较基础、综合的课程，尤其是小学阶段的语文，学好小学语文，对于日后初中、高中、大学的语文学习有很好的帮助作用。但是受到应试考试作用的束缚，大部分的小学语文老师都是将阅读、写作进行分开教学，而且还是采用传统的“灌输式”、“填鸭式”教学模式，使得小学生们经常处于一种被动接受学习的地位，这样直接抑制了小学语文阅读和写作的有效整合。对此，小学语文老师将阅读教学和写作教学进行整合，突出小学生的主人翁意识，也算得上是两者整合的基本原则。在进行小学语文教学的时候，将阅读和写作串联在一起，突出小学生的课堂主人翁意识。充分发挥自身的主观能动性，进一步激发积极、主动学习的热情，从而还能培养小学生们自身的创造力、想象力，有效的增强了小学语文阅读和写作整合的课堂教学效率。

3.小学语文阅读和写作整合的研究现状

由于受到传统教学思想的束缚，因此，大部分小学语文老师也都是沿袭过去的教学方式，单一的进行阅读教学、或者一节课都是写作训练，并没有将阅读和写作二者有效的整合，进而导致了阅读和写作的二者分离。在过去的小学课堂教学过程中，大部分语文老师都只是注重小学生的识字教学，没有意识到小学生对于相关写作的理解。在进行阅读的时候，阅读教学的主要目的是让小学生通过阅读相应的文字去分析其中的意境之美，掌握整篇文章的中心思想，弄清楚作者想要表达的思想感情，但是实际上，大部分小学语文阅读教学还不能完全做到这一点[2]。为了提升小学生们的写作能力，就需要加强小学生对于阅读情感或者身边事物的理解，将自己的亲身感受融入于写作之中，写出来的文章才能吸引读者，也才具有真切实感。基于以上，小学语文中的阅读和写作二者存在必然的联系，由于老师在进行整合的过程中，不能创新教学模式，导致小学语文课堂效率较低。所以，老师就应该积极探索合适的整合方法，实现二者的有效的结合。

4.有效策略分析

4.1优化读写设计，创建教学情境

在小学语文课堂之上，小学生通过老师的教导，能够在阅读过程中提炼出大量的好词、好句，但是在实际写作过程中却不能有效应用其中，主要是因为大部分的小学生受到应试考试教育的影响，导致小学生的写作具有明显的功利性，小学生只知道将好词好句应用到作文中就能获得更高的分数，并没有认识到写作的表达思想以及写作的交流性，导致整篇文章比较空洞，缺少小学生的真实情感[3]。对此，老师将小学语文阅读和写作的有效整合，不断优化设计阅读和写作的教学方法，通过读写专题训练的形式，为小学生设计不同形式的教学情境，促使小学生体育老师的用心良苦，进而主动参与到学习之中。

4.2通过阅读作品提高小学生的写作水平

在写作教学的过程中，老师为小学生制定一些文章进行阅读，除了课本内部的文章以外，还可以购买一些绘本阅读来自行阅读，通过阅读一篇比较经典的反问，能够帮助小学生积累大量的作文素材，在写作训练的时候，将日常积累的素材引入其中，全面提升小学生们的写作水平。

在进行阅读教学的过程中，语文老师要教会小学生“如何有效阅读”，不要“无效阅读”、“盲目阅读”，不仅浪费时间，而且也不利于知识积累。只有这样，才能提高小学生阅读效率，进一步保证小学生在阅读过程中记录的阅读内容能够充分的应用于写作活动之中，实现小学语文阅读和写作的有效整合，全面提升小学生的学习积极性。

结束语：总上所述，阅读和写作是小学阶段的语文教学中不能缺少的内容。将两者进行有效的整合，解决传统分割式教学模式的不足之处，全面提升小学生们的基础语文素养。小学生们在阅读过程中，需要老师在一旁进行科学的指导，帮助学生们掌握正确、科学、合理的阅读方法，大量的阅读文章，不仅提高自身的文学素养，而且也积累更多的文章词句，将日常摘抄用于写作之中，整体提高小学生写作水平。

参考文献：

[1]李莉萍.关于实现小学语文阅读与写作有效整合的策略探讨[J].课外语文（教研版），2019，000（009）：141，143.

[2]谢妙琼.实现小学语文阅读与写作的有效整合的策略研究[J].语文课内外，2020，000（001）：175-176.

[3]杨静.浅谈如何实现小学语文阅读与寫作的有效整合[J].发明与创新·教育信息化，2020，000（006）：59-60.

（山东省梁山县马营镇育才小学  山东济宁 272600）